3.1 数一数（一）（1）（课件）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

数一数（一）（1） 北师版数学二年级（下） 三 生活中的大数 学习目标 结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动,理解大数的实际意义。 2. 借助操作活动,认识新的计数单位“千”,了解 个、十、百、千计数单位之间的关系,初步发展 位值概念。 学习目标 学习目标 我会一个一个地数数，也会两个两个地数数。 我会五个五个地数数,还会十个十个地数数呢，厉害吧！ 哼哼，超过100的数,你们会数吗? 不知道吧！那就跟着老师一起来学习数更大的数吧！ 课堂导入 森林有一群动物，请大家帮我数一数有多少？ 3 个 十 百 千 个 十 百 千 再添1个珠子是多少? 9 10 9个珠子再添上1个珠子是10个珠子。满十进一。个位满十，向十位进一。 新知探究 4 个 十 百 千 个 十 百 千 99 100 再添1个珠子是多少? 9个珠子再添上1个珠子是10个珠子。满十进一。个位满十，向十位进一，十位满十，向百位进一。 5 这是多少呢？ 个 十 百 千 个 十 百 千 九百九十九 一千 九百九十九再添1是一千，“千”是比“百”大的计数单位。 再添1个珠子是多少? 6 有多少个 ？数一数。 这么多，怎么数呀！ 7 小组讨论如何数出这些正方体的数量。 8 一个一个地数，数10个是1条。 一条一条地数，数10条是一片，一片有100个。 一片一片地数，数10片是一千。 10个一百是一千。 有多少个 ？数一数。 10个一是十。 10个十是一百。 当数较少物体的个数时，可以一个一个地数。 当数较多物体的个数时，可以十个十个地数。 当数很多物体的个数时，可以一百一百地数。 明确千和百之间的进率： 千和百是两个相邻的计数单位，千比百大，它们之间的进率是十。 10 你能从八百八十七数到一千吗? 八百八十七， 八百八十八， 八百八十九， 八百九十， 八百九十一 …… 一千 先十个十个地数。 八百八十七， 八百九十七， 再一个一个地数。 …… 九百九十七， 九百九十八， 九百九十九， 一千 一个一个地数。 11 你能从八百八十七数到一千吗? 先一百一百地数。 八百八十七， 九百八十七， 再一个一个地数。 九百八十八， …… 九百九十八， 九百九十九， 一千 12 1. 在个位上再添 1个珠子是多少？画一画，填一填。 十 一百 一千 课堂练习 解析：题中第一幅图，计数器的个位上有9个珠子，在个位上添1 个珠子，个位上就有10个珠子，满十向十位进1，这时十位上有1个珠子，计数器上表示的数是十。第二幅图，计数器的个位上有9 个珠子，十位上有9 个珠子，在个位上添1 个珠子，个位上就有10 个珠子，满十向十位进1，这时十位上就有10 个珠子，满十向百位进1，此时百位上有1 个珠子，计数器上表示的数是一百。同理可得，题中第三幅图，在计数器的个位上添1 个珠子后，表示的数是一千。 2. 填一填，说说你的发现。 一 一 10 一 一 100 10 1000 发现：大小相同的小方块，每行拼 10个，拼10行，用1000 个拼，最后拼成了一个大的_______体。 正方 解析：一(个)、十、百、千都是计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率都是十。 3.按要求数数，并写一写。（自己数一数） （1）一个一个地数，从四百九十八数到五百零二。 （2）一百一百地数，从六百数到一千。 （自己数一数） 七百 八百 九百 一千 四百九十九 五百 五百零一 五百零二 4.数一数有多少个 ，将结果填在括号里。 103 1000 122 解析：根据所拼成的图形确定计数单位，1 个大正方体是一千，1 片是一百，1 条是十，1 个小正方体是一。 5.(1)涂出一百九十八个方格。(2)涂出二百零五个方格。 (涂法不唯一) 解析：一个大正方形是100 个方格，一行有10个方格。198 里面有1 个百、9 个十和8 个一；205 里面有2 个百和5 个一，照此涂色即可。 6.每行有10个纽扣，部分纽扣被遮盖住了，图中一共有 （　一百　）个纽扣。 一百 7. 一棵梨树能收100个梨，一行有10棵这样的梨树, 一行梨树能收多少个梨? 1棵梨树能收100个梨， 10棵梨树能收10个100个梨， 即一行梨树能收一千个梨。 1.九百九十九添1是一千,“千”是比“百” 大的计数单位。 2.一(个)、十、百、千都是计数单位,每 相邻两个计数单位之间的进率都是10。 同学们，这节课你们学会了哪些知识？ 课堂小结 数数时,可以根据数目的多少用不同的计数单位来数。数较小数时,可以以“一”为计数单位数数;数较大数时,可以以“十”或“百”为计数单位数数。 同学们，这节课你们学会了哪些知识？ 课堂小结 $$