《信息时代的语文生活》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

信息时代的语文生活 -1- 认识多媒介 -1- 1.有意识地关注信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响,通过调查,了解不同媒介的传播特点,更好地适应信息时代的生活。 单元目标 2.比较不同媒介的语言特征,能够撰写具有相应语言特征的文稿,提高信息时代背景下的语言文字运用能力。 3.掌握运用报刊、广播、电视、网络等多种媒介传播信息的相关方法和注意点,并进行有效实践,不断提升媒介应用能力。 4.了解识媒介信息的基本知识、方法,并将其运用于生活之中,提升思维能力;学习判断媒介信息的良莠,树立正确的人生观、价值观,提升媒介素养。 (1)了解常见媒介与语言辅助具的特点。掌握利用不同获取信息、处理信息、应用信息的能力。学习运用多种媒介展开有效的表达和交流。 任务群的学习目标和内容 (2)知道信息来源的多样性、真实性,识体立场,多角度分析问题,形成独立判断。 (3)关注当代网络文学和网络文化,坚持正确的价值导向,辩证分析网络对语言、文学的影响,提高语言、文学的鉴赏能力。 (4)建设跨介学习共同体,丰富语文学习的手段。 (1)烽火戏诸侯 褒姒不好笑,幽王欲其笑万方,故不笑。幽王为烽燧大火,有寇至则举烽火。诸侯悉至,至而无寇,褒姒乃大笑。幽王说之,为数举烽火。其后不信,诸侯益亦不至。 (选自《史・周本纪》,中华书局2013年版) 古代“信息传播辨析”案例四则 (2)夔一足 凡闻言必熟论,其于人必验之以理。鲁哀公问于孔子曰:“乐正夔一足,信乎?”孔子曰:“昔者舜欲以乐教于天下,乃令重黎举夔于草莽之中而进之,舜以为乐正。夔于是正六律,和五声,以通八风,而天下大服。重黎又欲益求人,舜曰:‘夫乐,天地之精也,得失之节也,故唯圣人为能和,乐之本也。夔能和之,以平天下。若夔者,一而足矣。’故曰‘蘷一足’,非‘一足’ 也。” (选自《吕氏春秋集释》卷ニ十三,中华书局2009年版) (3)曾参杀人 昔者曾子处费,费人有与曾子同名族者而杀人。人告曾子母曰:“曾参杀人”曾子之母曰:“吾子不杀人。”织自若。有顷焉,人又曰:“曾参杀人!”其母尚织自若也。顷之,一人又告之曰:“曾参杀人!” 其母惧,投杼逾墙而走。夫以曾参之贤与母之信也,而三人疑之,则慈母不能信也。 (选自《战国策・秦策二》,《战国策笺注》上册,上海古籍出版社2006年版) 古代“信息传播辨析”案例四则 (4)三人成虎 庞葱与太子质于邯郸,谓魏王日:“今ー人言市有虎,王信之乎?”王曰:“否。” “二人言市有虎,王信之乎?”王曰:“寡人疑之矣。” “三人言市有虎,王信之乎?”王曰:“寡人信之矣。” 庞葱曰:“夫市之无虎明矣,然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市,而议臣者过三人矣。愿王察之矣。”王曰:“寡人自为知。”于是辞行,而谗言先至。后太子罢质,果不得见。 (选自《战国策・魏策二》,《战国策笺注》下册,上海古籍出版社2006年版) (选自《战国策・秦策二》,《战国策笺注》上册,上海古籍出版社2006年版) 6 (3)曾参杀人 思考古代“信息传播辨析”案例的传播媒介 (4)三人成虎 (1)烽火戏诸侯 (2)夔一足 (选自《战国策・秦策二》,《战国策笺注》上册,上海古籍出版社2006年版) 7 请围绕近期的某个新闻事件展开调查。 调查切入口:身边人获取信息的习惯 注意:选取的被调查对象要具有一定的代表性。 活动导入 一 认识多媒介 【学习活动一】了解不同媒介的传播特点 1.开展一次有关“获取科技信息的习惯”的调查,根据调查表得出结论。 提示:结论:我国公民获取科技信息的渠道趋于多元化,其中,从电视、报纸、与人交谈等渠道获取科技信息的比例较大,而从一般杂志、图书、科学期刊等渠道获取科技信息的比例较小。 学会分辨媒介信息真伪的方法,获取可靠信息。 小组讨论,应该从哪些渠道获得可靠的信息,再列出一张真实信息源的表单。 一 认识多媒介 【学习活动二】设计辩论赛宣传方案 1.搜集、分析优秀的活动宣传方案(关注其在媒介运用方面的特点) (1)宣传方案中最吸引你的内容是什么?为什么? (2)宣传方案中运用了哪几种媒介?是怎样互相配合的? (3)每种媒介的宣传素材有哪些? (4)在宣传方案中,每种媒介分别发挥了什么作用? (5)宣传方案在媒介运用方面是否还有可以改进的地方? 一 认识多媒介 【学习活动二】设计辩题,辨识信息 2.归纳不同媒介的传播特点 媒介传播特点归纳表 媒介 传播载体 感官渠道 传播时空跨度 受众群体特点 接受信息的限制条件 报刊 文字 时间长,空间大 广播 听觉 文化层次不限 电视 时间受限 网络 你最喜欢从哪个途径获取科技信息? 请小组讨论并说明理由。 答案示例: ①因特网:快捷、方便,信息量大。 ②电视:形象生动,能进行立体感受。 一 认识多媒介 【学习活动二】设计辩论赛宣传方案 3.设计