第五单元森林里的故事—— 初步认识平均分教案2023-2024学年二年级上册数学青岛版

五 森林里的故事——《初步认识平均分》 【教学目标】 1. 结合生活实例和学生的生活经验,初步感知平均分,初步建立平均分的表象。了解平均 分在生活中的应用,体会数学与生活的密切联系。 2. 理解并掌握平均分的概念,并会用不同的方法进行平均分。通过探索研究活动,发展学生的模型思想,能运用数学知识解决生活中的简单数学问题。 【教学重难点】 教学重点: 通过操作引导学生了解平均分的含义,掌握平均分的方法。 教学难点: 在分物体的过程,构建平均分的数学模型。 【教学过程】 1、 创设情境,提出问题 教师激情引入:同学们,现在是什么季节?生:秋天 师:是啊,秋天到了,秋天是一个令人很愉快的季节,因为秋天是一个丰收的季节。在美丽的大森林里,小动物们正在举行森林聚会呢。它们也给咱们发来了邀请函,让我们一起去看一看吧!课件出示情境图:师:请仔细观察,森林聚会都来了哪些小动物,它们都带来了哪些食物,你能从图中发现那些数学信息? 预设学生回答:12个桃子,16个胡萝卜,6个竹笋,15个松果。2只熊猫 3只猴子 2只小白兔 2只松鼠 这些食物分别是为谁准备的呢?学生回答:要把萝卜分给小白兔,松果分给小松鼠,桃子分给小猴子,竹笋分给大熊猫。 师:我们一共得到了四组信息,根据这四组信息,你能分别提出什么数学问题呢?引导学生提出:2只熊猫怎么分 6个竹笋?3只猴子怎么分 12个桃子?...... 2、 问题解决,体验感知 1. 自主操作,认识平均分 师:熊猫兄弟看着眼前的竹笋直流口水,咱们就先来帮它们分一下竹笋吧!(读一遍信息和问题) 师:6个竹笋分给 2只熊猫,该怎么分呢?咱们就以小组为单位,用手中的 6个小棒来代替 6个竹笋,帮两只熊猫分一分吧!把你的想法用学具摆一摆,边摆边说你是怎么想的,并完成导学单问题一。学生操作,教师巡视。操作完成后,学生汇报结果,课件同时展示这五种分法:预设学生回答;熊猫哥哥 5个,弟弟 1个。因为哥哥大吃得多,弟弟让着哥哥。学习任务用学具摆一摆,边摆边说你是怎样想的。评价标准(最高)方法多样,思路清晰,语言条理。两只大熊猫不一样大,熊猫哥哥 4个,弟弟 2个。弟弟让着哥哥。熊猫哥哥 3个,弟弟 3个。这样两人一样多,比较公平。熊猫哥哥 1个,弟弟 5个。弟弟小,哥哥让着弟弟。熊猫哥哥 2个,弟弟 4个。弟弟小,哥哥让着弟弟。 2. 引入平均分 师:我们得到了五种分法,这五种分法,哪一种最特殊?生:第三种师:为什么?生:因为两人分得数量一样,比较公平。教师指着第三种分法:师:像这样,把 6个竹笋分给两只大熊猫,每只大熊猫都分 3个,它们都分得同样多,这种分法叫平均分。(板书:每份分得同样多,课题:平均分) 师:熊猫兄弟觉得平均分的方法挺好,它们就采纳了这种方法。于是我们就应该把这 6个竹笋平均分给 2只熊猫,每只分得 3个竹笋。(板书)让学生用自己的话说说怎样才是平均分,练习巩固。评价标准(最高)(1)先让学生看懂图。(2)小组交流自己的想法,说出判断的依据。第一组每只小猫分得的同样多,第二组不一样多。(3)讨论:第二组怎样变化就是平均分。(加一个。减一个。把其中一个分半,一人一半) 3. 合作交流,体验平均分 师:把竹笋平均分给大熊猫以后,其它的小动物觉得这样分很好,很公平,小猴子也要求平均分,你能帮它们平均分开吗?出示:12个桃子平均分给 3只猴子,每只猴子分几个?先把自己的想法和同桌商量一下,再用小棒动手分一分。同桌合作,教师巡视。学生汇报展示不同分法。教师展示:预设学生分法:①1个 1个地分,4次分完,每人 4个②2个 2个地分,2次分完,每人 4个③先 3个 3个分,再一人 1个,每人 4个④4个 4个地分,1次分完,每人 4个结果正确,方法合理,语言条理。学习任务先用小棒分一分,再说一说你是怎么想的。方法多样,思路清晰,语言条理。评价标准(最高) 师:你认为上面哪种分法最快?为什么?生:4个 4个地分,因为 1次就能分完。让学生用自己的话把平均分的过程再说一遍。板书:把 12个桃子平均分给 3只猴子,每只猴子分得 4个桃子。 3、 抽象概括,生成概念 1, 教师小结:刚才我们用不同的方法给猴子分桃子,但是不管几个几个的分,最后每只猴子都分到了 4个桃子,它们得到的桃子数都是一样的,既然得到的同样多,这就叫平均分。2.其实在我们平常的生活中经常遇到平均分的情况,结合实际生活你能举个这样的例子吗?预设学生回答:(1)我妈妈买了 4个苹果,我和爸爸一样多,每人两个。(2)10 个同学进行拔河比赛,两队的人数同样多,每队 5个人。...... 3.看来这样的例子很多。课后,请同学们到生活中继续去观察,去发现,下节课再交流。 四、拓展练习,深化理解 教师引语:我们帮助小动物们解决了这么多问题,还从中学到了很多知识,帮助别