鄂教版语文七年级下册第25课《扁鹊见蔡桓公》教案+学案+课件+练习（13份）

扁鹊见蔡桓公 学习目标 1.提高借助工具书及注释阅读疏通文意及寓意，积累常用文言字词。 2. 帮助学生认识讳疾忌医的严重危害，理解防微杜渐的重要意义。 学习重点 积累常用文言字词，熟读课文。 学习难点 多角度发掘寓言文本的寓意，进行个性化解读。 学习时间：2课时 第一课时 ※ 文本解读 ①体裁：寓言故事。 ②《扁鹊见蔡桓公》节选自《韩非子·喻老》；韩非，战国末期韩国的公子，研究刑名法术，是当时重要的思想家；《喻老》这篇文章，用比喻来说明老子的观点。文中叙述扁鹊见蔡恒公这则故事，本意是用它来比喻说明老子“图难于其易”（策划困难的事，从它的容易处开始）、“为大于其细”（做大事从它的小处开始）的观点；扁鹊，姓秦，名越人，战国时名医，人们用传说中的上古名医扁鹊的名字来称呼他；蔡桓公，即蔡侯。“讳疾忌医”（怕人知道有病而不肯医治）这个成语，就是从《扁鹊见蔡桓公》这则故事中总结出来的。 疏通文意 自由朗读课文，给课文划分层次 第一层： 第二层： 第三层： 一、预习反馈 1.给加点的字注音 扁鹊（  ） 蔡桓（ ） 还（ ）走   腠（ ）理  汤〔 〕熨( ) 2.解释下列加点（粗体字）的词及词句。 有间(jiàn)：益 居十日：  还(xuán)走： 汤(tàng)熨（wèi） 火齐(jì)： 3、解释下列句子的意思。 （1）君有疾在腠理，不治将恐深。 （2）医之好治不病以为功。 二、朗读课文 1、学生自由读，一对一读，并指正。 2、个人展示读课文，其他人听后评论，教师适当点评。 三、文言文字词 1、古今异义 扁鹊见桓侯而还走   古义：      今义： 臣是以无请也     古义：       今义： 2、一词多义 司命之所属  属：     医之好治不病以为功  以： 桑田之属   属：     臣是以无请也     以： 桓侯故使人问之  故：   桓侯又不应  应： 故天降大任于斯人  故：        不应有恨 应： 医之好治不病以为功    之： 针石之所及也         之： 桓侯故使人问之        之： 四、找出文中通假字： 五、译读课文 1、自由翻译课文，做好标记，以便提出疑问，在全班交流、解疑。 2、组内讨论、展示译课文。 3、小组代表上台展示，教师适当补充字词、句。 4、自由熟读课文、译文。 六、赏析探究 1.“桓侯曰：寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功！”你认为应该怎样翻译这句话，并说说桓侯是个怎样的人？ 2.“扁鹊望桓侯而还走”的原因是什么？为什么要离开蔡国，逃到秦国去？ 　　 3.说说扁鹊和蔡桓公各自的性格特征。 4．用下列成语各写一句话： 病入膏肓： 讳疾忌医： 5．文中蔡桓公自称为“寡人”，扁鹊称蔡桓公为“君”，你还知道过去对皇上有 哪些称呼？（无论中国还是外国均可） 七、小结：概括本文的中心意思 本文按时间顺序通过叙述扁鹊和蔡桓公的故事，…… 八．“我会演”表演课本剧 1．小组分工合作，改编剧本，分配角色，进行排练。 2．即兴表演。各组推选代表分别扮演扁鹊、蔡桓公及旁白到讲台前表演。 九、课堂练习 1.出自本文的一个成语是__________，常用来比喻那些_______________ _,对待自己的缺点误,_______________________。 3.自由背诵课文，抽背课文、翻译句子 $$ 《扁鹊见蔡桓公》 第一课时 教学目的 1．初步理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。 2．理解古今词义的差别。 3．理解积累文言词语，理解句意、文意。 重点难点 1．重点：目标3 2．难点：目标2 课前预习: １．熟读课文，做到基本成诵。 ２．查字典，看课文注释翻译课文。 教学过程 一、课前分钟演讲 二、创设情境，导人新课。 你们知道成语“讳疾忌医”吗？“讳”的意思是：有顾忌不敢说或不愿说。“忌”：是嫉妒，猜忌。这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。 三、作者简介： 本文节选自《韩非子·喻老》，韩非，战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问 ，是战国时代重要的思想家。他所著的书，集先秦法家学说的大成。 四、朗读课文，感知内容大意。 1．朗读课文。（可教师范读、学生齐读、轮读或听课文录音模仿朗读） Ａ．抽查几个学生朗读，其他学生评论 Ｂ．教师就关键处纠正，并示范朗读。 五、串译课文。 １．教师讲解几个难句。 ２．学生提出问题由教师解答。 ３．抽几对学生一人读一人译，其他同学评价。 ４．教师做小结。 投影提示：几个词的古今义差别： (1)同