[中学联盟]湖北省北大附中武汉为明实验学校鄂教版七年级语文下册25《扁鹊见蔡桓公》（教案+课件，2份）

《扁鹊见蔡桓公》教案 [教学目标]：  1． 掌握文言文中一些常用实词的词义。  2． 了解本文叙事层次分明的特点，体会人物的鲜明个性。  3． 理解这个故事的寓意。  [重点难点]：  教学重点：通过对一系列数字的含义的讨论，加深对文章的理解。  教学难点：理解文章的寓意以及在日常生活中的指导作用。  [教学过程]：  一． 导入新课：      成语“起死回生”——扁鹊（秦越人）——《扁鹊见蔡桓公》  二． 复习巩固：解释下列加点字的意义      间  疾  益  故  索  还  火齐  汤熨  三． 朗读课文：      读前可提示学生，一要注意句中停顿，二要注意人物说话的语气。  四． 提出“突破口”，组织学生分组讨论：      “35，5，4，3，2，1”这几个数字在文中分别表示什么？  五． 解决“突破口”：      35——蔡桓公由病到死经历35天（故事持续的天数）       5——故事发生的5个场景       4——蔡桓公病情加重的4个过程       3——扁鹊提出的3种治疗方法       2——故事中有2个主要人物       1——意料之中的1种结局  六． 延伸“突破口”：  这是一个悲剧故事，根据扁鹊的性格特征，发挥想象，为逃秦后的扁鹊续一个圆满的大结局。  七． 小结：  与《史记·扁鹊仓公列传》作比，作者韩非的目的是什么？  （注意：这只是一个虚构的寓言故事。）  我们能从中受到什么启发？  这对于指导我们中学生的学习生活有什么作用？  八． 布置作业：  根据课文给你的启发写一篇读后感，题目自拟。  [来源:学,科,网Z,X,X,K] [来源:Z_xx_k.Com] 附件1：律师事务所反盗版维权声明[来源:Z.xx.k.Com] 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060 $$ “喻老”：用比喻来说明老子的观点： 图难于其易；为大于其细。天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。 ——《老子.六十三章》 计划克服困难，要着手于它还容易的时候；干大事，要着手于它微细的时候。天下的难事，一定开始于简易；天下的大事，一定开始于微细。 韩非，战国末期思想家，先秦法家学说集大成者。 其散文长于推论事理，词 锋犀利，剖析入微，善用寓言说明问 题。 与孟子、庄子和荀子，并称战国散文四大家。 “讳” ：有顾忌不敢说或不愿说。“忌”：是嫉妒，猜忌。这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。 扁鹊见蔡桓公 《韩非子》 扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰：“君有疾在腠理，不治将恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰：“医之好治不病以为功。”居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肠胃，不治将益深。”桓侯又不应。扁鹊出，桓侯又不悦。居十日，扁鹊望桓侯而还走。桓侯故使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所及也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火齐之所及也；在骨髓，司命之所属，无奈何也。今在骨髓，臣是以无请也。”居五日，桓侯体痛，使人索扁鹊，已逃秦矣。桓侯遂死。 扁鹊，姓秦，名越人，战国时人，医术高明，所 以人们就用传说中的上古名医扁鹊的名字来称呼他。 蔡桓（huán）公，蔡国（现在 河南省上蔡县一带）国君，下文称“桓侯”。 1.立有间（ ） 2.君有疾（ ）在腠（ ）理 3.寡人（ ） 4.医之好治不病（ ） 5.桓（ ）侯不应（ ） 6.汤（ ）熨（ ） 7.骨髓（ ） 8.桓侯遂（ ）死 给下列句中的斜体字注音。 1 ｊｉàｎ 2 ｊíｃòｕ 3 ｇｕǎ 4 ｈàｏ 5 ｈｕáｎ ｙìｎｇ 6 ｔàｎｇ wèi 7 ｓｕǐ 8 ｓｕì 扁鹊见蔡桓公，立有间，扁鹊曰： “君有疾在腠理，不治将恐 深。”桓 侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯曰： “医之 好 治不病 以 为功。” 进见 小病 皮肤的纹理 厉害严重 我 恐怕 一会儿 站 您 喜欢 给没有病的人治病 主谓 把 作为（自己的）功劳 居十日，扁鹊复见，曰：“君之病在肌肤，不治将益深。”桓侯不应。扁 鹊出，桓侯又不悦。 过 肌肉皮肤 理睬 高兴 更加 再一次 的 居十日，扁鹊望桓侯而还 走。桓侯故 使人问之，扁鹊曰：“疾