河南省信阳市2023-2024学年高三上学期第二次教学质量检测（二模）语文试卷

2023-2024学年普通高中高三第二次教学质量检测语文试题 ★2024年1月31日 2023-2024学年普通高中高三第二次教学质量检测 语文 本试喜分第【春（阅读是）和第Ⅱ春（表达题）两标分，满分150分，考试用时150分钟 注意事项： 1.答题前，考生务必将本人的姓名，准考证号等考生信岛填写在答题卡上，并用2B铅笔特准考证 号填涂在相应位置。 2选桥题答索使用2B铅笔填涂，如需改动，川橡皮修千净后，再选涂其他答案标号：非选择题签 案使用0.5毫米的黑色墨水荟宇笔书写，字体工整，笔连清楚 3.清按弧题号在各题的答题区城（黑色线框）内作答，短出答题区城书写的答案无数 4.保持卡面清洁，不折叠，不破损 第I卷阅读题（共70分）】 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 当下至联网上一些关于“文艺”的评品论说，无论肯定种或否定，在激情四射的表达中，大多骑化 了时于作品之理、创作之理、思想之理的内在要求和事实判断。就像我们看到的那些文艺评论领域的 “网慕现原，随着“无理”的情绪宣泄开始无所忌禅地溢出文艺之“理”、创作之“理”的边界，“讲理 的思想沉淀、循“理”的精神探讨开始步步后退，甚而同样沉落于各种无厘头的网络攻讦 然而，真正的文艺评论终究不应论为以“集体”名义进行网络营销的言辞狂欢。文艺评论之为“评 论”而非一敏的群体“议论”或情结化“偏论”，全在一个“理”字。作为一种对于已经发生或正在发生 中的文艺事实的学理评说和讨论，文艺评论合法性的获得，核心就在于能够“讲理”“神理”及“明理” 只有建样，文艺详论才是真正事关文艺价值存在的具体判断和思想建构。 文艺评论“讲理”，首先离不开“国事循理“，这是从总体上确立文艺评论学理客观性的盖本速通 这个“事理”，就是文艺作品、文艺创作和文艺活动等所具有的存在事实，包括文艺作品的创作菇构及 其呈现特色、创作者的创作意国与创作方式、创作活动的内在旨趣等一系列体现文艺香在的事案根 搭一国为有了这样的“事理”，一切文艺才可能最终构成不同于一般日常事实的特珠存在，成为具有 特定价值判断属性的评价对象。 任何文艺评论活动及其参与者都不可能跳开或周顺对象“事理”的客观性，文艺评论的积被功效， 就在于能够从缘事寻理、据理分析的过程中，让史艺的棒受者由此获得对文艺作品、文艺创作的完整 把握和细致理解，而非一叶越目或者支离破碎，食而不得其鞋 其次，对于文艺评论来说，文艺作品、文艺活动等的“事理“客现性，是文艺评论所委分析、揭示和 闲释的对象，同时又必定联系着评论者的立场，地味，意识与观念等。正是在这个意义上，我们说文艺 评论从来不是一种自然主义的结果，而一定是有主体存在的判断活动。这个“主体存在“，就构成了文 艺评论内在的“情理”，亦即评论者在实际评论活动中所显现出来的具体观念意识和价值建构意围。 “事理”从外部规定了文艺评论的对象特质，“情理”则内在结构起了文艺评论的判断立场。这是 高三语文试题第1页（共8页） 文艺评论之新以能够不构于一般的事实描达，必定从文艺作品文艺活动、艺术家创作等具体“事理 中见出更深一层意义，更高一层价值的村珠性所在。质言之，文艺评论要想菱终体现托评活动的这标 地味、实现批汗活动的目的、完成批评活动的闻释效力及其对社会大众的精神影响力和对社会文化的 价值深化效用，那么，基手“事理”而不失“情理”“情理”活肤而不违“事理”，便应点为文艺评瓷积板 地是向一种建设性活动的正道。 (摘编白王德胜（文艺评论的“事理”与“情理）) 材料二： 构建度好的文艺批评公共空向，里性北、“公共性”规则的建互是关健，这主委包括三个方面的内客 一是文艺批主体素养的提升。文艺批评公共空间，是文艺批评的“公共”空间。这里，我们强调 的不是文艺就评的“空间"概念，而是批评空间的“公共性“这一本清持挺。尽管在文艺批评公共空间 中的个体，批评什么、态样批评，都里院为个人的“自由”，但这一文艺批评“自由”是以公共空可的公 共性”为限定的有限自由，实质是一种受动性的“自由” 文艺批评的自由性受制于主体自身的素养。聚焦融媒时代文艺批评主体，自身“两个素系 审美素养和蝶介素养的提并至关重要。作为非专业的融蝶体艺术评论者，审美素养的提升无必要的 仗就“审美”范畴内涵来说，它色含身心常悦的成分，但又不局限于感性欲望的释放，还有心是情操的 升华：审美不等于伦理道德意识的“暮”，但函盖慧利迎害、和谐相处的“善“的因素，只有懂得“美的规 律”才能有效提升主体审美素养。作为批评主体，提升蝶介素养是不可缺少的。 二是文艺批评规制与标准的枸连。从文艺批评客体的维度讲，客体对象的客现属性是批译语语 闸释的迈辑起点，无论友们知何强调闲棒具有主见性，能动性的特性，我们都需清