4.1 等差数列(第2课时)(十三大题型)(分层练习)-2023-2024学年高二数学同步精品课堂(沪教版2020选择性必修第一册)

2024-01-31
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内容正文:

4.1 等差数列(第2课时)(十三大题型) 分层练习 题型1:等差数列的前n项和 1.已知等差数列的前n项和为,若,,则(    ) A.182 B.128 C.56 D.42 2.数列满足(),则等于(  ) A. B. C. D. 题型2:等差数列的前n项和的基本量计算 3.已知等差数列的前项和为,且,,则(    ) A.81 B.86 C.88 D.192 4.设等差数列的前项和为,数列的前和为,已知,,,若,则正整数的值为(    ) A. B. C. D. 题型3:含绝对值的等差数列的前n项和 5.已知数列的前项和,若,则(    ) A.578 B.579 C.580 D.581 6.已知等差数列满足:,则的最大值为(    ) A.18 B.16 C.12 D.8 题型4:由等差数列的前n项和判断是否为等差数列 7.若是数列的前项和,若,则 是( ) A.等比数列,但不是等差数列 B.等差数列,但不是等比数列 C.等差数列,而且也是等比数列 D.既非等比数列,也非等差数列 8.已知数列的前项的和为,且,给出下列四个命题,其中正确的是(    ) A.数列是等差数列 B.对任意的自然数都有 C.是等差数列 D.是等差数列 题型5:由Sn求等差数列的通项公式 9.已知数列中,,则(    ) A. B. C. D. 10.已知正项数列满足,若,则数列的前项的和为(    ) A. B. C. D. 题型6:由等差数列片段和的性质及应用 11.等差数列中,,则(    ) A.12 B.18 C.24 D.30 12.设等差数列的前n项和为,若,则(    ) A. B. C. D. 题型7:前n项和与n的比所组成的等差数列 13.在等差数列中, ,其前项和为,若,则(    ) A.2 023 B.-2 023 C.-2 024 D.2 024 14.已知Sn是等差数列{an}的前n项和,若a1=﹣2018,,则S2020等于(    ) A.﹣4040 B.﹣2020 C.2020 D.4040 题型8:两个等差数列前n项和之比的问题 15.已知等差数列和的前项和为分别为和,若,则的值为(    ) A. B. C. D. 16.已知等差数列和等差数列的前项和分别为和,且,则使得为整数的正整数的个数为(    ) A.6 B.7 C.8 D.9 题型9:等差数列前n项的二次函数特征 17.已知等差数列的前项和为,若公差,且,则(    ) A.2021 B.2022 C.2023 D.2024 18.已知等差数列的前项和有最小值,且,则使成立的正整数的最小值为(    ) A.2022 B.2023 C.4043 D.4044 题型10:二次函数法求等差数列前n项的最值 19.等差数列中,已知,前n项和为,且,则最小时n的值为(    ) A.11 B.11或12 C.12 D.12或13 20.已知等差数列的前项和有最大值,若,,则时的最大值为(    ) A.9 B.10 C.11 D.12 题型11:根据等差数列前n项的最值求参数 21.已知等差数列的前项和为,若,则下列结论正确的是(    ) A.数列是递增数列 B. C.当取得最大值时, D. 22.已知数列是公差不为0的无穷等差数列,是其前项和,若存在最大值,则(    ) A.在中最大的数是 B.在中最大的数是 C.在中最大的数是 D.在中最大的数是 题型12:等差数列的简单应用 23.已知数列满足,数列的前项和为,若的最大值仅为,则实数的取值范围是(    ) A. B. C. D. 24.已知数列的通项公式为,记数列的前项和为,若对任意的恒成立,则实数的取值范围是(    ) A. B. C. D. 题型13:等差数列奇数项和偶数项的和 25.一个等差数列共100项,其和为80,奇数项和为30,则该数列的公差为(     ) A. B.2 C. D. 26.首项为正数,公差不为0的等差数列,其前n项和为,现有下列4个命题: ①也是等差数列; ②数列也是等差数列; ③若,则时,最大; ④若的项数为奇数,其中所有奇数项的和为290,所有偶数项的和为261,则此数列的项数是19. 其中所有真命题的序号是 . 一、填空题 1.等差数列的前n项和为,且,,若存在正整数m,使得对一切,,都成立,则m的最小值是 . 2.已知各项都不为0的数列的前项和满足,其中,设数列的前项和为,若对一切,恒有成立,则能取到的最大整数是 . 3.设函数,,(,n≥2).设数列的前n项和,则的最小值为 . 4.已知函数,把函数的偶数零点按从小到大的顺序排列成一个数列,该数列的前n项的和_________.

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