06 送东阳马生序-【一战成名新中考】2024广西中考语文·早早读

早早读·广西语文 诵 读 篇 文 言 文 阅 读 梳 理 思维导图 唐雎不辱使命 原因（第１段） 秦王欲以五百里之地易安陵→安陵君愿终守之， 弗敢易→秦王不说→{ 安陵君因使唐雎使于秦 经过（第２～３段） 逆寡人，轻寡人虽千里不易，岂直五百里 天子之怒{ 布衣之怒 结果（第４段）：秦王色挠→               唐雎胜 不卑不亢 不屈不挠 英勇无畏 文章主旨 这篇文章写唐雎在秦庭不卑不亢，斗智斗 勇，最终让不可一世的秦王屈服，维护了安陵国的尊严。 歌颂了唐雎大义凛然的气概和英勇无畏的精神，揭露了 秦王骄横欺诈、外强中干、色厉内荏的本质。 核心命题角度 角度一　士的精神、形象 １．请概括课文中唐雎“士”的精神。 唐雎不畏强暴、敢于斗争，有勇有谋、大义凛然、不卑 不亢、不辱使命。 ２．（教材“思考探究”二）本文通过人物语言塑造了唐雎 这一“士”的形象。仿照示例，另选一处人物语言加 以分析。 示例：安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂 直五百里哉？ 　　面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉着应 对。先重复安陵君已经说过的理由“受地于先 王”———不肯易地是要守先人之土；进而以“虽…… 岂……”的措辞，强化了“守土不易地”的立场，同时 揭露秦王以空言索人国土的蛮横无理。不过，作为外 交辞令，唐雎的话只说己方态度，并未直斥暴秦，义正 词严，有理有节。 示例：大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王， 愿终守之，弗敢易！ 　　秦王明言易地，暗为巧取豪夺，安陵君当然明白 其中的诈伪。但他却不作正面驳斥和申辩，而是顺着 秦王的“好意”说下去。他首先肯定这是秦王的恩 惠，是非常好的事；然后，语意陡转，表明坚守先王土 地，定不可移、誓不可夺的决心。这样的外交辞令，言 辞虽卑，意志不衰。既没有过分激怒秦王，也表明了 自己守土不易的严正立场，可谓敏于应对、善于言谈。 角度二　对比手法 ３．请找出文中存在的对比点，试作比较。并讨论文中对 比手法的作用。 对比点：第２段中秦王与唐雎的对话，第３段中的“布 衣之怒”与“天子之怒”，第４段秦王“色挠”“长跪而 谢之”的表现与先前情态形成鲜明对比。 作用：文章通过对比手法，让唐雎和秦王的形象互为 衬托，突出了唐雎为维护国土的立场和不畏强暴、敢 于斗争的形象                                 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 殏 殏殏 殏 。 　 主题联读 　爱国卫国 　　《唐雎不辱使命》中，唐雎奉命出使秦国，与秦王面对面展开激烈抗争，最终保全安陵国土；《周亚夫军 细柳》中，周亚夫尽职尽责严守边关，在驻守的细柳营治军严明，严格按照军规军纪接待汉文帝劳军；《曹刿 论战》中，曹刿在鲁国危难之时挺身而出，用卓越的军事才能赢得了战争的胜利，化解了鲁国的危机；《邹忌 讽齐王纳谏》中，邹忌用自己作比，劝谏齐威王要广开言路、修明政治。 ６．送东阳马生序　元末明初·宋濂 【作者简介】宋濂（１３１０—１３８１），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家，被明太祖朱元璋誉为“开 国文臣之首”，与刘基、高启并称“明初诗文三大家”。 原文呈现 参考译文 段层精解 　　余幼时即嗜学。家贫，无 从致①书以观，每假借②于藏书 之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚冰坚，手指不可屈伸， 弗之怠。录毕，走③送之，不敢 　　我小时就爱好读书。家里穷，没 有办法得到书，就经常向有书的人家 去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日 子按期归还。天气特别冷的时候，砚 池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸， 也不放松抄录书。抄写完毕，跑着把 第１段：以叙事起笔，讲述作者 自己“嗜学”的故事。 第①层：成年以前，借书而读。 　　因家贫只能借书来读；借 书又有时间限制，需要“计日以 还”；于是不得不勤于抄写，即使 ８６ 早早读·广西语文 诵 读 篇 文 言 文 阅 读 梳 理 原文呈现 参考译文 段层精解 稍逾约④。以是⑤人多以书假 余，余因得遍观群书。既加冠 （ｇｕāｎ），益慕圣贤之道。又患 无硕师⑥名人与游，尝趋⑦百里 外，从乡之先达执经叩问⑧。先 达德隆望尊，门人弟子填⑨其 室，未尝稍⑩降辞色瑏瑡。余立侍 左右，援瑏瑢疑质瑏瑣理，俯身倾耳以 请；或遇其叱咄（ｄｕō）瑏瑤，色愈 恭，礼愈至瑏瑥，不敢出一言以 复瑏瑦；俟（ｓì）瑏瑧其欣悦，则又请 焉。故余虽愚，卒获有所闻。 书送还，不敢略微超过