第6篇 曹刿论战-【一战成名新中考】2024云南中考语文·早早读

早早读·云南语文 诵 读 篇 课 标 文 言 文 ▽ 篇 经历鼓励马生勤奋学习，讲述要想学业有成，就要吃苦 耐劳、专心致志的道理。②是赠序类文章的一个特点。 赠序文毕竟不是写给对方的书信，不是对一个人说的 话。作者多借题发挥，阐发某些观点。③这样写可以不 受“临别赠言”的具体情境的束缚，因而能放开笔墨，尽 情抒写自己的所思所想。④让人保有极大的好奇心和 阅读期待，起到了曲终奏雅、画龙点睛的作用。 角度二　求学之艰 ３．（教材“思考探究”二）在求学过程中，作者遇到了哪 些困难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让 你感动的地方。 作者在求学过程中遇到的困难有：①求书之难。这 是由于“家贫”造成的困难。作者用借书、抄书的办法 来克服。②求师之难。作者用跑远路、拜名师、虚心求 教的办法来克服。③生活之苦。作者历尽苦寒，破衣粗 食，但他以内心的充足、精神的强大来克服这一困难。 本文中的细节描写很多。如“天大寒，砚冰坚，手指 不可屈伸”，写严冬时节抄书的艰苦，简洁生动。又如 “俯身倾耳”，仅用四个字，就写出了作者虚心求教的情 态。再如对“同舍生”穿着佩戴的描写，用了一连串的 动词，颇为传神。 角度三　作者形象 ４．（教参“问题探究”１）从本文看，作者有哪些可贵的精 神品质？ 勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教，学业有成；粗食敝 衣，乐在其中；谦虚谨慎，不骄不躁；关心后学，谆谆教 诲；自我反省，坦诚率真。 变式提问：第１段中两处提到“不敢”，分别写出了“我” 怎样的品质或态度？ 第一个“不敢”，表现出“我”讲诚信、守信用的好品 质，这也是对借书人的尊重；第二个“不敢”，写出了 “我”谦虚好学、诚恳求学的态度，以及尊敬老师的品质。 角度四　写作手法 ５．（教材“思考探究”三）课文多处运用对比手法，找出 来，谈谈这样写的好处。 ①反比：“乡之先达”的倨傲粗暴与作者的谦卑恭 敬形成对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度； “同舍生”的豪华装束与作者的“袍敝衣”形成对比， 突出作者内心的充实和强大；太学生优越的学习条件与 作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要 性。②正比：如作者的“嗜学”与马生的“用心于学”的 对比，抄书时“手指不可屈伸”与访学归来“足肤皲裂” 的对比。这样的对比，造成了一种同类叠加的效果，使 文意前呼后应，相得益彰。 ６．品味多种表达方式的运用。 以记叙为主，兼有描写、议论和抒情。①全文以叙 述为主体，语言质直雅正，其间杂以情景描写，给人以身 临其境之感。如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写 抄书之苦；“色愈恭，礼愈至”，写侍师之态；“四支僵劲 不能动”，写受冻之状。②本文的议论是在叙事的基础 上自然生发出来的，辞意不迫，却颇能引人深思。如“其 业有不精、德有不成者……岂他人之过哉”，道出在学习 中用心、专心的重要性。③本文的抒情语句很有特点。 一是蕴含于叙述之中，如“当余之从师也”“况才之过于 余者乎”，在叙述中表露出浓厚的感慨、叹息意味；二是 潜藏在议论中，如“余之志也”“岂知予者哉”，在议论中 表明自己的心志意向，有一唱三叹、低回婉转之致。 角度五　名句赏读 ◎援疑质理，俯身倾耳以请。［形象地写出了自己求学 时，积极提问，专心恭敬地向老师请教的情形。］ ◎余则袍敝衣处其间，略无慕艳意。［与衣着华丽的 “同舍生”形成对比，突出了作者内心的充实和强大。］ ◎以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。［①表现作 者注重精神追求（享受读书之乐）而不在乎物质享受。 ②解释了自己对同舍生的豪华生活毫不艳羡的原因                                                            。］ 《曹刿论战》 　　　　　第６篇　曹刿（ɡｕì）论战（《左传》） 【阅读考情搜索】课内外对比：２０２１云南卷节选 １、２段与责任担当有关的《乐全先生文集叙》节 选对比 【作品简介】《左传》即《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，是一部编年体史书，儒家经典之一，是中国古代的史学和 文学名著。旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编。与《公羊传》《?梁传》合称“春秋三传”。本 文所写的战争是齐鲁两国间的一次战争，因战场在长勺（今山东莱芜东北），又称“长勺之战”。 ６５ 早早读·云南语文 诵 读 篇 课 标 文 言 文 ▽ 篇 原文呈现 课下注释 参考译文 　　十年春，齐师①伐我。公 将战，曹刿请见。其乡人曰： “肉 食 者② 谋 之，又 何 间 （ｊｉàｎ）③焉？”刿曰：“  肉食者 鄙④，未能远谋  。”乃入见。问： “何以⑤ 战？”公曰：“衣食所