第4篇 鱼我所欲也-【一战成名新中考】2024云南中考语文·早早读

早早读·云南语文 诵 读 篇 课 标 文 言 文 ▽ 篇 原文呈现 课下注释 参考译文 　　崇祯五年十二月，余住西湖。大 雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更 （ｇēｎｇ）定①矣，余籋（ｎá）②一小舟， 拥③毳（ｃｕì）衣炉火，独往湖心亭看 雪。雾凇（ｓōｎｇ）沆砀（ｈàｎｇｄàｎｇ）④  ， 天与云与山与水，  上下一白，湖上影 子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟 一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童 子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中 焉得⑤更⑥有此人！”拉余同饮。余强 饮三大白⑦而别。问其姓氏，是金陵 人，客此⑧。及下船，舟子⑨喃喃曰： “莫说相公⑩痴，更有痴似相公者  。” ①更定：晚上八时左右。 ②籋：撑（船）。 ③拥：裹、围。 ④沆砀：白汽弥漫的 样子。 ⑤焉得：哪能。 ⑥更：还。 ⑦白：古人罚酒时用的 酒杯。 ⑧客此：客居此地。 ⑨舟子：船夫。 ⑩相公：旧时对士人的 尊称。 　　崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下 了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消 失了。这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁 舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心 亭看雪。（湖上）冰花周围弥漫着白汽，天 与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片，湖上 （比较清晰的）影子，只有西湖长堤在雪中 隐隐露出一道痕迹、一点湖心亭的轮廓、和 我的一叶小舟、舟中的两三粒人影罢了。 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡 子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧 得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说： “在湖中哪能还有这样的人呢！”拉着我一 同饮酒。我尽力饮了三大杯酒，然后（和他 们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵 人，客居此地。等到（回来时）下了船，船夫 嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样 痴的人呢！” 思维导图 湖心亭看雪 痴行 湖中人鸟声俱绝———冰天雪地、万籁无声 独往湖心亭看雪———傲岸自恃、{ }独立不羁 特立独行不随流俗 痴景 远景（大）：雾凇沆砀……上下一白 近景（小）：湖上影子……{ }两三粒而已 白描手法 痴情 崇祯五年十二月{ }金陵人 故国之思 无限怅惘{                   淡淡哀愁 山水（天人合一） 情趣（高雅脱俗） 故国（伤感怀念） 文章主旨 　　本文写于明亡之后，作者以回忆的方式、淡雅的语 言记述了一次湖心亭赏雪的往事，表现了西湖雪后的洁 净之美，以及亭上遇人之乐。其中隐含着淡淡的故园之 思、故国之悲。 核心命题角度 角度一　冰雪人格、故国之思 １．（教材“思考探究”二）“湖中焉得更有此人”一语，与 文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的深 层内涵和表达效果。 与后文“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。 深层内涵：①此语从金陵客人口中呼出，实则也是 作者的心语。作者以为他自己是“独往湖心亭看雪”， 金陵客人也一定自负地认为他们是唯一来湖心亭看雪 的人。但是双方的“独”，都被对方的到来消解了，所以 有惊讶之语。②舟子的喃喃之语，以第三者的身份整合 了作者与客人谁更“独”、谁更“痴”的问题，实则是“湖 中焉得更有此人”以另一种形式的回响。而道出客为 “金陵人”，更潜藏着故国之思。 表达效果：这种错落互见式的表现手法，以此含彼， 以单方代双方，既简洁明快，又含蓄深婉。 ２．（教参“问题探究”１）如何理解“独往湖心亭看雪”中 的“独往”？ 表现了作者傲岸自恃的情怀，是晚明江南文人独立 不羁精神的表现。只有作者这样的雅士，才会夜赏西湖 雪景，独与天地精神往来。 ３．（教参“问题探究”２）如何理解“痴”字的含义？ 变式提问：文中作者的情感被舟子总结为一个“痴”字， 这个“痴”字在文中是如何体现的？请结合具体内容简 要分析。 ①痴行。“独往湖心亭看雪”“强饮三大白”，表现 出特立独行、率性任真的一面。②痴景。“湖中人鸟声 ! 绝”“湖上影子……两三粒而已”，欣赏大雪无痕的世 界，映射出对高洁人格的追求。③痴情。“                              崇祯五年十 ０５ 早早读·云南语文 诵 读 篇 课 标 文 言 文 ▽ 篇 二月”“金陵人”的记述，透露出无限的怅惘和淡淡的哀 愁（透露出作者对故国无限的思念之情）。 角度二　写作手法 ４．（教材“思考探究”一）课文是从哪几个角度写西湖雪 景的？文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试 作具体分析。 ①侧面描写，即“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”两 句，没有正面写雪，而写“大雪三日”后人声鸟鸣断绝， 寂寥凄清。②间接描写，即“雾凇沆砀，天与云与山与