专题训练（五） 二力平衡及应用-【帮课堂】2023-2024学年八年级物理下册同步学与练（人教版）

专题训练（五） 二力平衡及应用 0401 学习目标 1.理解二力平衡的概念和条件，掌握平衡力的判定方法。 2.能够分析并解决简单的二力平衡问题，了解物体的受力情况。 3.培养观察、分析和归纳能力，通过实验探究加深对平衡力的理解。 4.培养逻辑思维和科学态度，学会用实验方法解决物理问题。 5.了解二力平衡在生活中的应用，如天平、滑轮等，感受科学就在身边。 02 专题解读 二力平衡的概念和条件：平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态，此时物体受到的力称为平衡力。平衡的条件是作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反、作用在同一直线上，则这两个力彼此平衡。 平衡力的判定方法：通过判断力的方向和大小是否满足平衡条件，可以判定物体是否受到平衡力作用。同时，也可以通过分析物体的运动状态来推断受力情况，如果物体处于平衡状态，则受到的力为平衡力。 二力平衡的应用：二力平衡在实际生活中有着广泛的应用，如天平、滑轮等。通过了解这些应用，可以加深对二力平衡的理解。 实验探究：通过实验探究的方法，可以更深入地了解二力平衡的条件和判定方法。例如，通过实验观察和分析物体的受力情况，探究影响物体运动状态的因素等。 总之，二力平衡及其应用专题解读旨在帮助学生全面了解二力平衡的基本概念、条件和应用，掌握判定平衡力的方法，提高解决实际问题的能力。同时，通过实验探究和案例分析，培养学生的观察、分析和归纳能力，促进学生的全面发展。 03 专题训练 考向一：探究二力平衡的条件 1．（2023下·安徽亳州·八年级统考阶段练习）物理兴趣小组的同学们利用如图所示的装置进行“二力平衡条件”的探究： （1）小组将相同质量的砝码放在左右两盘后，把小车转过一个角度，然后松手，观察到小车转动一定角度后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在 才能平衡； （2）某次实验中，当左盘砝码质量大于右盘时，小车两边的拉力大小 （选填“相等”或“不相等”），但小车仍处于静止状态。此时小车受到的 （选填“是”或“不是”）平衡力，产生这一现象的原因可能是小车受到 的影响。 2．（2023下·广西南宁·八年级南宁三中校考阶段练习）如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。 （1） 小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向 ，并通过调整 改变拉力的大小； （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 （选填“能”或“不能”）平衡。 设计此实验步骤的目的是为了探究 ； A．二力不在同一物体上能否平衡         B．二力大小不相等能否平衡 C． 二力方向不相反能否平衡             D．二力不在同一直线上能否平衡 （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡。在图甲所示情况下，小华下一步的操作是 ； （4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验， 同学们认为小华的实验优于小明的实验， 其主要原因是 。 A．减少摩擦力对实验结果的影响         B．小卡片是比较容易获取的材料 C． 容易让小卡片在水平方向上保持平衡   D．小卡片容易扭转 3．（2023上·山东烟台·八年级统考期末）如图甲所示，这是某同学探究二力平衡条件时的实验情景。 （1）该同学将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，并通过 来改变拉力大小； （2）当小卡片平衡时，该同学将小卡片转过一个角度，松手后小卡片能否平衡 ？可得出怎样的结论 ； （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，下一步应该怎样操作 ； （4）在探究同一问题时，另一同学将木块放在水平桌面上，设计了图乙所示的实验，同学们认为图甲的实验装置优于图乙，请分析说明 ； （5）在某次实验时，左右支架上装配两个滑轮时没有安装在相同的高度，如图丙所示，你认为该装置能否进行实验 ？ 4．（2023下·广东深圳·八年级校考期中）如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。 （1）小华将系于小卡片（重力可忽略不计）两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整 来改变拉力的大小 ； （2）当小卡片平衡时，小华将小卡片扭转过一个角度，松手后小卡片 （选填“能”或“不能”）平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究 ； （3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能