第十九课老师眼里的我 教案-四年级下册小学心理健康同步精品课堂系列（北师大版）

北师大版《心理健康》四年级下 第十九课 老师眼里的我 教案 一、学情分析 四年级学生正处于形成自我意识的重要阶段，开始对老师和同伴的评价和看法产生敏感反应。这个年龄段的孩子正在学习如何理解他人的观点，并开始关注自己在他人眼中的形象。他们需要指导来帮助他们理解和接纳他人的反馈，同时正确地认识和评价自己。这一时期的学生通常对评价反应强烈，需要学习如何从他人的观点中获取有益的信息，以促进自己的成长和发展。 二、教学目标 1.知识与技能：了解如何理解他人的观点，特别是老师对他们的看法。 2.过程与方法：通过活动和讨论，培养学生自我反思和理解他人观点的能力。 3.情感、态度与价值观：鼓励学生建立积极的自我形象，理解并尊重老师的意见。 三、教学重难点 重点：理解他人对自己的看法，尤其是老师的观点。 难点：鼓励学生积极接受和反思老师的意见，用以提升自己。 四、教学准备 1.准备“猜猜老师怎么看”活动所需材料。 2.准备小组讨论和情境模拟的指导问题和道具。 五、教学过程 （一）引入活动（5分钟） 1. “猜猜老师怎么看”游戏 活动步骤： （1）老师提前准备一份关于班上每位同学的简短描述。 （2）老师随机读出一份描述，同学们猜测这份描述可能是关于班上哪位同学的。 （3）同学们给出答案后，老师揭晓真正的对象。 （4）讨论：为什么同学们会这样想，以及这说明了什么？你希望老师如何看待你？ 通过刚刚的活动，我们知道每个人在这个班级里都有自己独特的地方。可能有些同学在数学上很出色，有些同学在运动场上非常活跃，还有些同学总是愿意帮助他人。这些都是值得我们欣赏和学习的优点。今天这节课中，我们会更明确老师是如何看待我们的，更深入地探讨每个人的独特之处。 （二）心情话吧（5分钟） 王超是个十分活泼的孩子，但是学习成绩不好，也不讨人喜欢。因为他虽然活跃，但是在课上总是搞小动作，让人很是头疼。 1.情境想象 如果你是老师，遇到王超这样的学生，你会如何看待他？ 2.思考 （1）新来的班主任李老师又是如何看待王超的？ （2）王超发生了什么样的改变？你认为是什么促使王超发生改变的？ 王超的故事告诉我们，即使是最调皮的学生，也拥有自己的优点和潜力。在老师的认可和支持，我们可以实现自我超越，发展出更好的自我。同时也鼓励我们要善于看到自己身上的闪光点。 （三）活动在线（20分钟） 1.活动一（10分钟） 你认为老师是怎样看你的？真实的你又是什么样的呢？请按以下表格进行填写并分享。 总结分享： （1）“老师眼中的我”和“真实的我”是有差距的。 （2）同学们对自己的优点发现不足。 （3）要学着从老师的角度去看自己，同时也要多向老师展现你的优点。 2.活动二：“优点大轰炸”游戏（10分钟） （1）游戏步骤 ①5人一组，共进行3轮。 ②从其中一个学生开始，这名学生需要说出坐在他/她左边的同学的一个优点。 ③被称赞的学生再说出下一个坐在他/她左边同学的优点，依此类推。 （2）注意事项 ①每个学生有30秒的时间思考并说出优点。 ②每一轮中，同一个优点不能重复使用。 （3）思考 ①通过这个游戏，你发现了自己哪些可能之前没有注意到的优点？ ②知道了自己和同学的优点后，你将如何应用这些信息来改善你在学习和生活中的表现？ 让我们记住今天获得的正能量，并把它带到我们的日常学习和生活中去。你们每个人在老师的眼里都是独一无二的，都是有才华、有价值的。 （四）方法指南(10分钟) 被老师误解，我们可以这样做： 1.保持尊重 无论情况如何，都要尽量控制自己的情绪，尊重老师，礼貌表达自己的观点。 2.清晰表达 清楚、平静地向老师表达你的观点和感受。例如，你可以说：“老师，我想解释一下那件事的真相，因为我觉得有些地方可能被误解了。” 3.倾听老师的观点 认真倾听老师的看法，试图理解老师为什么会有这样的误解。 4.提供事实 如果可以，提供事情发生时的具体情况或证据。比如，如果你被误认为没有完成作业，可以展示你的作业记录或草稿，或者请同学和家长为你说明情况。 5.提供解决方案 主动提出解决这种误解的方法，比如，“以后我可以把作业放在更明显的地方，以避免类似的误会。” （六）课堂小结（5分钟） “老师眼中的我”这节课，让我们更加深入了解自己的优点，也探索了被老师误解之后的解决办法。希望同学们记住这些方法，一起努力，成为更好的自己。 （七）课外活动 （1）试着多与老师交流，了解老师眼中的自己。 （2）回家问问爸爸妈妈上学时是如何与老师相处的，有哪些策略和方法，记录下来。 六、教学反思 学生们对了解老师的看法表现出积极的兴趣，但在理解和接受批评或建议时，部分学生还需更多的引导和支持。活动帮助学生认识到自我意识的重要性，但未来教学中应加强学生如何从他人