第十九课老师眼里的我（课件）-四年级下册小学心理健康同步精品课堂系列（北师大版）

第一课 老师眼里的我 活动步骤 1、老师提前一份关于班上每位同学的简短描述。 2、老师随机读出一份描述，同学们猜测这份描述可能是关于班上哪位同学的。 3、同学们给出答案后，老师揭晓真正的对象。 4、讨论：为什么同学们会这样想，以及这说明了什么？你希望 老师如何看待你？ 一、热身活动：猜猜老师怎么看 总结 通过刚刚的活动，我们知道每个人在这个班级里都有自己独特的地方。可能有些同学在数学上很出色，有些同学在运动场上非常活跃，还有些同学总是愿意帮助他人。这些都是值得我们欣赏和学习的优点。今天这节课中，我们会更明确老师是如何看待我们的，更深入地探讨每个人的独特之处。 王超是个十分活泼的孩子，但是学习成绩不好，也不讨人喜欢。因为他虽然活跃，但是在课上总是搞小动作，让人很是头疼。 情境想象:如果你是老师，遇到王超这样的学生，你会如何看待他？ 二、心情话吧：王超的故事 新来的班主任李老师又是如何看待王超的？ 2 1 王超发生了什么样的改变？你认为是什么促使王超发生改变的？ 王超的故事告诉我们，即使是最调皮的学生，也拥有自己的优点和潜力。在老师的认可和支持，我们可以实现自我超越，发展出更好的自我。同时也鼓励我们要善于看到自己身上的闪光点。 三、活动在线 你认为老师是怎样看你的？真实的你又是什么样的呢？请按以下表格进行填写并分享。 老师眼里的我 真实的我 分享总结 “老师眼中的我”和“真实的我”是有差距的。 01 同学们对自己的优点发现不足。 02 要学着从老师的角度去看自己，同时也要多向老师展现你的优点。 03 “优点大轰炸”游戏 游戏步骤 注意事项 1、5人一组，共进行3轮。 2、从其中一个学生开始，这名学生需要说出坐在他/她左边的同学的一个优点。 3、被称赞的学生再说出下一个坐在他/她左边同学的优点，依此类推。 1、每个学生有30秒的时间思考并说出优点。 2、每一轮中，同一个优点不能重复使用。 总结 思考 1、通过这个游戏，你发现了自己哪些可能之前没有注意到的优点？ 2、知道了自己和同学的优点后，你将如何应用这些信息来改善你在学习和生活中的表现？ 让我们记住今天获得的正能量，并把它带到我们的日常学习和生活中去。你们每个人在老师的眼里都是独一无二的，都是有才华、有价值的。 四、心灵港湾 学习生活并不总是一帆风顺，有的时候老师也会误解我们。接下来的活动中，我们将通过一些小故事来模拟这样的情况，每个故事都会描述一个学生因为某些原因被老师误解了。 请大家以小组为单位选择一个小故事，为故事中的同学找到解决问题的方法。 小红在图书馆看书时，旁边的几个学生在大声讲话。图书管理员误以为是小红在制造噪音，于是要求她离开。其实小红一直很安静，她感到很委屈。 小明总是按时提交作业，但有一天他的作业在老师桌上找不到了。老师认为小明没有完成作业，对他表示了失望。实际上，小明的作业被同桌不小心收进书包了。 班级里有同学的钱包丢失了，老师发现钱包在小华的书包里。老师质疑小华，但实际上是小华捡到钱包正准备交给老师。 体育课上，有学生在操场上推搡打闹。老师远远看去，以为是小刚在挑起事端。实际上，小刚只是试图阻止打架。 2 1 3 4 1、保持尊重 无论情况如何，都要尽量控制自己的情绪，尊重老师，礼貌表达自己的观点。 被老师误解，我们可以这样做： 2、清晰表达 清楚、平静地向老师表达你的观点和感受。例如，你可以说：“老师，我想解释一下那件事的真相，因为我觉得有些地方可能被误解了。” 被老师误解，我们可以这样做： 3、倾听老师的观点 认真倾听老师的看法，试图理解老师为什么会有这样的误解。 被老师误解，我们可以这样做： 被老师误解，我们可以这样做： 4、提供事实 如果可以，提供事情发生时的具体情况或证据。比如，如果你被误认为没有完成作业，可以展示你的作业记录或草稿，或者请同学和家长为你说明情况。 5、提供解决方案 主动提出解决这种误解的方法，比如，“以后我可以把作业放在更明显的地方，以避免类似的误会。” 被老师误解，我们可以这样做： 五、课堂小结 “老师眼中的我”这节课，让我们更加深入了解自己的优点，也探索了被老师误解之后的解决办法。希望同学们记住这些方法，一起努力，成为更好的自己。 六、课外活动 1、试着多与老师交流，了解老师眼中的自己。 2、回家问问爸爸妈妈上学时是如何与老师相处的，有哪些策略和方法，记录下来。 感谢观看 $$