常考文体知识理-【一战成名新中考】2024安徽中考语文·早早读

早早读·安徽语文 方 法 篇 文 学 阅 读 与 创 意 表 达 阅读板块 十三、文学阅读与创意表达（记叙文阅读） 常考文体知识梳理 １．常见的文学作品样式：诗歌、小说、散文、戏剧 （１）诗歌：用高度凝练的语言，生动形象地表达作者的丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节 奏和韵律的文学体裁。 （２）小说：是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文 学体裁。 小 说 三 要 素 人 物 小说是以塑造人物形象来表现主题的。小说通过对人物的外貌描写、语言描写、动作描写、心理 描写等来刻画人物形象，小说所刻画的人物形象具有典型性格。如《故乡》中善良又麻木的闰 土，《我的叔叔于勒》中自私冷漠的菲利普夫妇，等等 情 节 情节是小说矛盾冲突的演变过程，小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局，有的作品还有序 幕和尾声，完整的故事是由生动的情节构成的 环境 相关知识见“２．五种常见表达方式”中的“附表２‘环境描写’” （３）散文：是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。 按表达方式的不同，散文可分为叙事散文（以写人叙事为主，兼有抒情成分）、抒情散文（以抒发 作者情感为主）和议论散文（以说理为主）。 ★注：散文与小说的区别：①小说主要依靠虚构的人物和故事情节，散文主要记叙描写真人真事。 ②小说的故事性要强，散文的叙事情节则相对简约。③两者都可以用第一人称，指代却不同。小 说中的“我”不能当作作者本人；散文中的“我”必须完全是作者本人，通过“我”的经历见闻，客观 叙事，主观抒情。④散文和小说对主题的表现方式有所不同。 （４）戏剧：文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本。 ２．五种常见表达方式（记叙、描写是“画龙”，抒情、议论是“点睛”） 记叙 对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所做的叙说和交代 作用：使读者对人物活动和事件的发展、全貌有清晰的了解 描写 通过一定的写作手段（如生动形象的语言、朴素直白的对话），把人物或景物的状态具体形象地描绘出来 作用：再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具体化 抒情 直接抒情（直抒胸臆）作用：坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心 间接抒情（借景抒情、触景生情、融情于事、融情于理、咏物寓情、咏物言志） 作用：含蓄婉转，富有韵味，感染力强 议论 穿插在叙述、描写或说明的过程中，直接表达作者的某种感受或评价，或者借以直抒胸臆 作用：①在文章的开头，起统领全文、点明中心、引出下文的作用，同时能使文章条理分明，层次清楚。② 在文章的中间，起承上启下的作用，使文章结构显得严谨。③在文章的结尾，深化文章的主题思想，起画 龙点睛的作用 说明 用简明扼要的文字解说清楚事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等 ０９１ 早早读·安徽语文 方 法 篇 文 学 阅 读 与 创 意 表 达 附表１：记叙顺序 顺叙 特征：按照事件发生、发展的时间先后顺序进行叙述 作用：①叙事有头有尾，条理清晰 ②使文章层次井然有序，脉络分明 倒叙 特征：先交代结果，或把事件发展过程中最突出的部分提到文章最前面来写，然后再叙写整个过程 作用：①制造悬念，激发读者的阅读兴趣 ②避免平铺直叙，增强文章的生动性 举例：《背影》一文，一开始写作者与父亲不见已二年余，最不能忘记父亲的背影，后文才描述作者与父亲 分别的经过，增强了文章的可读性，真情实感自然流露，感人至深 插叙 特征：叙事时中断叙述，插入相关的另一件事 作用：①对主要情节起补充、衬托作用 ②推动情节发展，为下文做铺垫或埋下伏笔 ③突出人物性格（形 象）④突出文章主题 ⑤丰富文章内容，使文章情节完整 补叙 特征：叙述结束时，补充交代与主要情节相关的内容 作用：①补充交代相关情节，使故事情节完整 ②使得文章结构严谨，内容跌宕起伏 ③有助于刻画人物形 象，突出主题 举例：《智取生辰纲》一文，叙述在黄泥冈松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生 疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人 的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白 插叙和补叙的区别：①从位置上看：插叙一般在文章中间，补叙则多在结尾。②从其与文章主体情节的关系上 看：插叙不是文章的主要内容，与全文叙事不在一条线上，全文至少有两个故事；补叙补充交代主要内容，与全 文叙事在一条线上 附表２：描写方法 描 写 对 象 人 物 描 写 动作描写［２０２０．６ （１）、２０１９．７（１）、 ２０１５．１３］ 特点 对人物个性化行为、动作的描写 作用 突出表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等，推动故事情节的 发展 神态描写［２０１９．７ （１