第17篇 生于忧患，死于安乐-【一战成名新中考】2024安徽中考语文·早早读

早早读·安徽语文 文 言 文 ▽ 篇 八 年 级 上 册 第１７篇　生于忧患，死于安乐（《孟子》） 【考情搜索】２０１５年单篇考查全文 原文 课下注释 参考译文 　　舜发①于畎（ｑｕǎｎ） 亩②之中，傅说（ｙｕè）举③ 于版筑④之间，胶鬲（ｇé） 举于鱼盐之中，管夷吾举 于士⑤，孙叔敖举于海，百 里奚（ｘī）举于市⑥。故天 将降大任于是人也，必先 苦其心志，劳其筋骨，饿其 体肤，空（ｋòｎｇ）乏⑦其身， 行拂⑧乱⑨其所为，所以动 心忍性，曾（ｚēｎｇ）益⑩其 所不能。 人恒过瑏瑡，然后能改； 困于心，衡瑏瑢 于虑，而后 作瑏瑣；征瑏瑤于色，发瑏瑥于声， 而后喻瑏瑦。入瑏瑧则无法家瑏瑨 拂（ｂì）士瑏瑩，出瑐瑠则无敌 国瑐瑡外患者，国恒亡。然 后知生于忧患而死于安 乐也。 ①发：兴起，指被任用。 ②畎亩：田地。 ③举：选拔、任用。 ④筑：捣土用的杵。 ⑤士：狱官。 ⑥市：集市。 ⑦空乏：财资缺乏。 ⑧拂：违背。 ⑨乱：扰乱。 ⑩曾益：增加。曾，同“增”。 瑏瑡恒过：常常犯错误。 瑏瑢衡：同“横”，梗塞、不顺。 瑏瑣作：奋起。这里指有所作为。 瑏瑤征：征验、表现。 瑏瑥发：显露、流露。 瑏瑦喻：了解、明白。 瑏瑧入：指在国内。 瑏瑨法家：守法度的大臣。 瑏瑩拂士：辅佐君王的贤士。拂，同 “弼”，辅佐。 瑐瑠出：指在国外。 瑐瑡敌国：势力、地位相当的国家。 敌，匹敌、相当。 　　舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥 水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用， 管夷吾从狱官手中释放出来，进而得到任 用，孙叔敖从隐居的海边被召为相，百里 奚从集市之间被赎出而用为大夫。所以， 上天将要下达重大的使命给这样的人，一 定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，使他 经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他 做事不顺，（通过这些）使他的心受到震 撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他 的才干。 一个人常常犯错误，然后才能改正； 内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为； （一个人的想法，只有）表现在脸色上，流 露在言谈中，才能被人们了解。（一个国 家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐 君王的贤士，在国外如果没有势力、地位 相当的国家和外患的侵扰，这个国家往往 就容易灭亡。了解到这一切之后，就会明 白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处 安逸快乐之中可以使人死亡。 思维导图 文章中心 文章讲的是造就人才和治理国家的问题。 现实意义 在学习和生活中，不能掉以轻心，要时刻提醒自己 勤奋学习，努力拼搏，积极进取，与时俱进，既要经受磨 砺，又要有忧患意识，这样才能有所成就。 作者作品简介 同第４篇《鱼我所欲也》，Ｐ９。 核心命题角度 角度一　论证思路 １．本文首先列举六位历史上著名人物的事例，举出事实 说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受艰苦磨炼之后， 终于成就了不平凡的事业。然后据此事实，归纳总结 出“故天将降大任于是人也……”这一段结论。在此 基础上，又从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处， 最终提出“生于忧患，死于安乐”的中心论点              。 ２３ 早早读·安徽语文 文 言 文 ▽ 篇 八 年 级 下 册 角度二　写作手法分析 ２．（教材“思考探究”三）“舜发于畎亩之中，傅说举于 版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔 敖举于海，百里奚举于市”，用排比句式连举六例，形 成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。 角度三　内容理解 ３．（教材“思考探究”一）“生于忧患而死于安乐”是说， 忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴 旺发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个 国家衰败灭亡。越王勾践和吴王夫差的故事就能证 明这一观点。吴越交战，越国战败，越王勾践立志发 愤图强，准备复仇。他卧薪尝胆，就是怕舒适的生活 消磨了自己的志气。他还亲自到田间与农夫一起劳 作，他的妻子也纺线织布。经过“十年生聚，十年教 训”，越国已经恢复元气，兵强马壮，具备了复仇的条 件。反观吴王夫差，战胜越国之后，以为忧患已除，生 活骄奢淫逸，狂妄自大，最终为勾践所败，身死而国灭                。 八年级下册 第１８篇　桃花源记（东晋·陶渊明） 【考情搜索】２０１６年第２段与《醉翁亭记》第３段对比考查 原文 课下注释 参考译文 　　晋太元中，武陵人捕鱼 为业。缘①溪行，忘路之远 近。忽逢桃花林，夹岸数百 步，中无杂树，芳草鲜美②， 落英③缤纷④。渔人甚异⑤ 之，复前行，欲穷⑥其林。 林尽水源，便得一山， 山有小口，仿佛⑦若有光。 便舍船，从口入。初极狭， 才⑧通人。复行数十步，豁 然开朗。土地平旷，屋舍俨 （ｙǎｎ）然⑨，有良田、美池、桑 竹之属⑩。阡陌瑏瑡交通，