第9篇《论语》十二章-【一战成名新中考】2024安徽中考语文·早早读

早早读·安徽语文 文 言 文 ▽ 篇 七 年 级 上 册 文字被分成四小类，即章、奏、表、议。表的主要作用就 是表达臣子对君主的忠诚和希望，“动之以情”可以说 是这种文体的基本特征。 作者简介 诸葛亮（１８１—２３４），字孔明，琅琊阳都人，三国时蜀 汉政治家、军事家。其代表作有《出师表》《诫子书》等。 核心命题角度 角度一　人物形象分析 １．（教参“问题探究”１）诸葛亮：①知恩图报。为报刘备 三顾茅庐的知遇之恩，诸葛亮出山效命，在危难关头 奉命出使，患难与共。②忠君爱国。刘备临终托孤， 他受命以来，早晚忧叹，把兴复汉室看成报先帝忠后 主的职责，鞠躬尽瘁，死而后已。③深谙治国之道， 颇具政治远见。他能客观准确地分析天下形势、蜀 国的有利与不利条件，劝谏后主广开言路、赏罚分 明、亲贤远佞等。 角度二　写作手法分析 ２．以议论为主，融以记叙和抒情。诸葛亮想让刘禅知 道创业的艰难，激励他立志完成先帝未竟的大业，因 而文中兼叙了自己的身世和追随先帝的原因以及以 身许国的经过。又由于诸葛亮对刘氏父子无限忠 诚，披肝沥胆相待，因而言辞充满殷切期望之情，有 极强的说服力和感染力。文章前部分重在晓之以 理，后部分重在动之以情。全篇文字从作者肺腑中 流出，析理透辟，真情充溢，感人至深。 角度三　语言分析 ３．语言率直质朴，表现恳切忠贞的感情。全文既不借 助华丽的辞藻，又不引用过去的典故，每句话既不失 臣子的身份，又切合长辈口吻，情真意切。如文中先 后十三次提及“先帝”，七次提到“陛下”，“报先帝” “忠陛下”思想贯穿全文，处处不忘先帝“遗德”“遗 诏”，处处为后主着想，期望他成就先帝未竟的“兴复 汉室”的大业。 角度四　内容理解 重要的建议 ４．（教材“思考探究”二）三条建议：①“开张圣听，以光 先帝遗德，恢弘志士之气”。建议刘禅广泛听取忠臣 的意见，发扬先帝遗德，振奋有理想、有抱负之人的 精神。②“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异 同。”宫廷和丞相府是一个整体，对里面的人实行提 升、惩罚、表扬、批评，应当用同样的标准。③“亲贤 臣，远小人”。亲近贤臣，疏远小人。其中，“亲贤远 佞”是最重要的建议。只有做到亲贤远佞，才能广开 言路，听取忠谏之言，“昭陛下平明之理”，不致忠奸 不分、赏罚不明。文章以先汉的“兴隆”和后汉的“倾 颓”为前车之鉴，以先帝叹惜痛恨桓帝、灵帝昏庸误 国为告诫，并以“汉室之隆，可计日而待”为鼓励，促 使后主亲贤臣远小人。 诸葛亮的忠心 ５．（教材“思考探究”三）事情：作者先历叙自己的身世， 从“臣本布衣”起笔，历数“先帝之殊遇”，说到“许先 帝以驱驰”，并临危受命，由布衣跃为重臣，表达“报 先帝而忠陛下”的真挚感情。在叙述二十一年的遭 际之后，追言先帝托孤之事，交代这次出师的根源， 以及思想基础、物质准备，表明自己“兴复汉室，还于 旧都”的决心。用意：①极力表达自己的“感激”和 “忧叹”之情，表达效忠刘备父子的心愿。②将出师 与谏言沟通起来。诸葛亮以“讨贼兴复”为己任，把 国内“斟酌损益，进尽忠言”的责任交给了郭攸之、费 、董允等人，劝勉刘禅“咨诹善道，察纳雅言”，希望 刘禅亲贤远佞，听取贤臣的“兴德之言                                                        ”。 七年级上册 第９篇　《论语》十二章 【考情搜索】近１４年未考 原文 课下注释 参考译文 　　子曰：“学而时习①之，不亦 说②乎？有朋自远方来，不亦乐 乎？人不知而不愠（ｙùｎ）③，不 亦君子乎？”（《学而》） ①时习：按时温习。时，按时。 ②说：同“悦”，愉快。 ③愠：生气，恼怒。 　　孔子说：“学习了，然后按时温习，不 是很愉快吗？有志同道合的人从远方来， 不也很快乐吗？人家不了解我，并不因此 恼怒，不也是有才德的人吗？”（《学而》） ０２ 早早读·安徽语文 文 言 文 ▽ 篇 七 年 级 上 册 续表 　　曾子曰：“吾（ｗú）日④三 省（ｘǐｎｇ）⑤吾身：为人谋而不 忠⑥乎？与朋友交而不信⑦ 乎？传（ｃｈｕáｎ）⑧不习乎？” （《学而》） 子曰：“吾十有⑨五而志 于学，三十而立⑩，四十而不 惑瑏瑡，五十而知天命瑏瑢，六十而 耳顺瑏瑣，七十而从心所欲，不 逾矩瑏瑤。”（《为政》） 子曰：“温故而知新，可 以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔 （ｗǎｎｇ）瑏瑥，思而不学则殆 （ｄàｉ）瑏瑦。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一 箪（ｄāｎ）食，一瓢饮，在陋巷， 人不堪瑏瑧其忧，回也不改其 乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“知之瑏瑨者瑏瑩不如好 （ｈàｏ）