第2阶 细读文章，赏析语言-【一战成名新中考】2024四川中考语文·早早读

早早读·四川语文 方 法 篇 记 叙 文 阅 读 第二阶　细读文章，赏析语言 考点５　词语的理解与赏析（备考推荐） 考向 １　词语理解 【教材设问】 （七下《叶圣陶先生二三事》“思考探究二”）作者在第１段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含 义是什么？ ［答题思维路径］词语本义（两方面的悲哀）＋语境义（对岁月逝去的感伤；对叶圣陶先生去世的哀伤） 考向 ２　词语的表达效果 附：常见词性的答题格式 词　性 答题格式 动　词 “××”生动传神（形象逼真、鲜明生动）地表现（写出）了……事／人……的特征 形容词 “××”形象地写出了……，有……的作用，生动传神地表现（写出／突出）了……事／人……的特征 副　词 “××”准确生动地修饰（限制）了……（物体）……的特征 叠　词 “××”音韵和谐（节奏感强），使……（事物）……的特点跃然纸上 【教材设问】 （七下《老王》“思考探究四、１”）我们当然 獉獉 不要他减半收费。（一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流 露了“我们”什么样的心理？） ［答题思维路径］表达效果：①本义（“当然”一般用在顺理成章的情况下）＋语境义（不要求回报）；②赏析角度 （主题：对老王的同情） 考点６　句子的理解与赏析（１０年６考） 考向 １　句子理解（１０年２考） ０１２ 早早读·四川语文 方 法 篇 记 叙 文 阅 读 【教材设问】 （八上《白杨礼赞》“思考探究三”）作者说白杨树是“西北极 普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通” 又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这 句话的理解。 ［答题思维路径］解释原因（极“普通”“不平凡”）→联系语 境、主旨（白杨树常见、极易生长；白杨树外形独特、作者赋 予的精神品质）→组织答案 【真题设问】 （２０１８成都Ｂ卷１０·《自行车之歌》）如何理解第⑥ 段画线句“但现实既令人感伤又使人欣喜”？请结合 文章内容，简要说明。 ［答题思维路径］分析角度：①句子位置角度（过渡 句：“感伤”“欣喜”的原因）；②主旨角度（“我”卸却 父母爱的负担，感伤；奔向新生活，欣喜） 考向 ２　句子赏析（１０年４考） 答题格式：该句运用了……的修辞手法／描写方法／表现手法等，生动形象地写出了事物……的特点， 有……的作用。 【注意】要求补写句子时，明确给出了赏析要求；要求选填句子时，其判断理由也是从赏析句子的角 度入手，故解决此类题型可参考“句子赏析”的方法。 【教材设问】 （七下《紫藤萝瀑布》“思考探究二、１”）根据括号中的 提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆， 帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁 的笑容，就要绽开似的。（化静为动） ［答题思维路径］给出赏析角度（化静为动：将静态的花 写“活”了）＋表达效果（花朵绽放的形态、活力和情趣） 【真题设问】 （２０２２成都Ｂ卷１０·《桂湖》）文章第⑦段中画线句有哪些 妙处？请简要赏析。 金桂、银桂和四季桂，仿佛小姑娘、少妇和老夫人，齐 齐地都跑进园中看新娘，个个裙袂叮当，衣襟带香。 ［答题思维路径］未给出赏析角度：语言特点（修辞：比喻； 表现手法：呼应）→表达效果（花开放的样子，桂花的盛与 香；与“婚礼”的比喻呼应）→主旨（“我”对桂花的喜爱） 考点７　句段与情节作用（１０年１１考） 考向 １　句子作用（１０年３考） １１２ 早早读·四川语文 方 法 篇 记 叙 文 阅 读 【教材设问】 （七上《猫》“思考探究二”）第一 只猫死后，“我”安慰三妹说：“不 要紧，我再向别处要一只来给 你。”第二只猫丢失后，作者写道： “自此，我家好久不养猫。”第三只 猫死后，作者又写道：“自此，我家 永不养猫。”这三句话在文章结构 上起什么作用？ ［答题思维路径］看句子位置：第 一句文首（做铺垫）；第二句文中 （总结上文；做铺垫）；第三句文尾 （总结全文；呼应开头） 【真题设问】 （２０２３成都Ｂ卷９·《皮鞋》）文中第⑥段画线句有什么作用？请结合文中相 关内容简要分析。 他看见了一群羊，仿佛天上的云朵落在地上了。 ［答题思维路径］内容上（人物：轻松兴奋；事件意义：转机） ［参考答案］①羊群出现像天上云朵落在地上那样真切，表现出傅队长因发现羊 群而变得轻松兴奋；②羊群出现，为傅队长带领勘探队走出饥饿困境提供转机。 （２０２２成都Ｂ卷９·《桂湖》）文章第②段在谈及桂湖的传说后，连用了两个反 问句，目的是什么？请结合文章简要分析。 ［答题思维路径］看修辞手法（反问：强调传说的不可信）→看位置（结构：引出 下文） ［参考答案］两个反问分别表明杨升庵既无权、也不可能做到在桂湖遍植桂花 树，连用两个反问句来强调他在湖边种桂树的传说不可信；将它们放在传说之 后引人思考，引出下