课外文言文阅读常考技巧点-【一战成名新中考】2024四川中考语文·早早读

早早读·四川语文 方 法 篇 课 外 文 言 文 阅 读 六、课外文言文阅读（必考，共１２分） 课外文言文阅读常考技巧点拨 考点１　实词解释（必考） 实词解释涉及辨析和填空两种题型，可使用以下方法： 方　法 分　析 识记迁移法 识记一些课内文言实词的固定意思［见Ｐ６７～７４“二、教材文言文字词分类梳理”］，可代入该词中， 推断其意义和用法 举例：２０２３成都Ｂ卷３Ａ“拓窗而面 獉 之”中的“面”，判断意思时，可联想到“面 獉 山而居（《愚公移山》）” 中的“面”，可断定其意思“面对”正确 组词推断法 当文言实词和当今意义相差不大时，可用组词法 举例：２０２２成都Ｂ卷３Ｂ“方侍郎苞名 獉 大重于京师矣”中的“名”可用双音节词“名望，名声”来替换 语境推断法 对古今意义相差较大的字词，要紧扣上下文意思，结合语境推断理解 举例：“无从致 獉 书以观”（《送东阳马生序》）中的“致”，句子译为“没有办法得到书”，“致”的意思可 推断为“得到” 联想成语法 成语中保留着大量的文言词义，可将其在成语中的含义迁移至语境中，看是否适用 举例：解释“委而去 獉 之”（《得道多助，失道寡助》）中“去”的意思时，可联想到成语“人去楼空”中的 “去”，意思是“离开”，代入语境查验可知，“离开”符合语境 古今对照法 汉语词汇中有一部分词古为今用，但意义古今却不相同，需要特别注意其不同之处 举例：“今齐地方 獉獉 千里”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“地方”，在古代汉语中是两个词，“地”是“土 地”，“方”是“方圆”；在现代汉语中“地方”是一个词，表“处所、部分”的意思 考点２　句子翻译（必考） 文言语句的翻译要把握“以直译为主，意译为辅”的原则。讲求抓住关键词，字字落实，不漏字 词，不出现错别字，同时还要顾及全句的意思，使语句通顺连贯。方法可概括为“五字法”，即“留、 换、调、补、删”。 方　法 分　析 留 “留”即保留古今意思相同的词（国号、帝号、年号、庙号、谥号、官职名、人名、地名、物名、度量衡单 位等） 举例：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”（《岳阳楼记》），“庆历”是年号，“滕子京”是人名，“巴陵 郡”是地名，可不译 换 “换”即替换，用现代汉语双音词替换古代汉语单音词 举例：２０２２成都Ｂ卷３Ｂ“方侍郎苞名 獉 大重于京师矣”中的“名”，可用双音节词“名望，名声”来替换 调 “调”即调序，使其符合现代汉语的表达习惯。需要调整的句式主要有宾语前置、状语后置、定语后 置、主谓倒装等［常见倒装句见Ｐ１９２“附：文言特殊句式（３）倒装句”］ 补 “补”就是补充，文言文中常见的省略成分为主语和宾语，翻译时需补充完整［常见省略句见 Ｐ１９２ “附：文言特殊句式（２）省略句”］ １９１ 早早读·四川语文 方 法 篇 课 外 文 言 文 阅 读 续表 方　法 分　析 删 “删”即删除，凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词， 无实在意义，可删去［常考文言虚词见Ｐ７４～７８“（四）常考文言虚词梳理（１５个）”］ 举例：“王之蔽甚矣”（《邹忌讽齐王纳谏》），“之”用在主谓之间，取消句子独立性，可不译 附：文言特殊句式 （１）判断句：以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。翻译时常常要加上判断动 词“是”。 特殊句式 标志及举例 判断句 用“者”或“也”表示判断，典型的文言判断形式 典例：吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》） 译文：我妻子认为我美，是偏爱我。 用副词“乃”“则”“悉”“皆”“为”“本”等表示判断 典例：此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》） 译文：这是岳阳楼的壮丽景象。 用“是”作判断动词 典例：问其姓氏，是金陵人，客此。（《湖心亭看雪》） 译文：问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。 （２）省略句 分　类 解释及举例 省主语 有承前省（该句子的主语与前一句的主语相同，省略该句的主语）、蒙后省（该句子的主语与后一句 的主语相同，省略该句的主语），自述或对话中也常常省略 典例：（渔人）便舍船，从口入。（《桃花源记》） 译文：（渔人）于是下了船，从洞口进去。 省谓语 古代汉语中，省略谓语的情况很少 典例：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹刿论战》） 译文：第一次击鼓能够鼓起士气，第二次（击鼓），士气就减弱了，第三次（击鼓），士气就穷尽了。 省宾语 指代前面已经出现的人事物 典例：此人一一为（桃花源中人）具言所闻。（《桃花源记》） 译文：渔人把自己听到的事一一向（桃花源中人）详细地说出。 省量词 文言文中数词后常省略量词 典例：通计一（条）舟，为人五（个）；为窗八（扇）……为字共三十有四（个）。（《核舟记》） 译文：总计在一（条）船上，刻了人五（个）；窗八（扇）……刻的字共三十四（个）。 （