古代诗歌常考技巧点拨-【一战成名新中考】2024四川中考语文·早早读

早早读·四川语文 方 法 篇 课 外 古 代 诗 歌 鉴 赏 （３）构思技巧 分　类 特征及示例 结 构 安 排 铺垫 照应 重章 叠句 示例：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》） 赏析：形容敌军兵临城下的紧张气氛，为下文描写战斗的惨烈做铺垫 照应包括首尾照应、扣题照应、伏笔照应，使作品结构严谨、脉络分明 示例：无为在歧路，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 赏析：“歧路”照应标题中的“送”字，点出“送”的主题 重章叠句是指诗歌各章的句法基本相同，中间只更换相应的几个字，反复咏唱，形成一种回环往复 的美 赏析：《蒹葭》全诗分三章，每章八句，大量采用了重章叠句的形式，每章都是前两句写景（以景起 兴），三四句点明主题———追寻“在水一方”的“伊人”，五至八句描绘追寻的情状。这不仅使诗歌具 有一唱三叹、回环往复的美感，还起到了深化诗歌意境的作用 主旨 以小 见大 示例：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） 赏析：以两个美女的命运暗示东吴命运，以小见大，耐人寻味 （４）其他表现手法 分　类 特征及示例 象　征 示例：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。［李白《行路难（其一）》］ 赏析：用“欲渡黄河”“将登太行”象征对人生理想的追求，用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的 艰难险阻 对　比 示例：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 赏析：将“沉舟”与“千帆过”、“病树”与“万木春”对比，包含了事物新陈代谢的哲理，表达了诗人豁 达乐观的人生态度 衬　托 示例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） 赏析：“枯”“老”“昏”“瘦”等词营造出一种萧瑟苍凉的气氛，衬托了诗人内心的孤寂凄凉 烘　托 示例：沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 赏析：“秋”字点明季节，烘托了出征前肃杀的气氛 赋比兴 示例：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（《关雎》） 赏析：用雎鸠和鸣起兴，引出男子对意中人的思慕之情 古代诗歌常考技巧点拨 考点１　理解概括（１０年８考） 考向 １　诗歌内容理解概括（１０年６考） ５８１ 早早读·四川语文 方 法 篇 课 外 古 代 诗 歌 鉴 赏 【真题设问】 （２０２３成都Ｂ卷１·《鹭鸶》）除了外形，诗人还写到了有关“鹭鸶”的哪些内容？请结合全诗概括作答。 ［答题思维路径］明范围（全诗）→理解关键词、句（“群捕鱼儿溪影中”→捕鱼之状；“惊飞远映碧山去”→惊飞之 态）→组织答案 （２０２２成都Ｂ卷１·《菩萨蛮》）词中说“问我去何之”，“我”最有可能去怎样的地方？请根据词意概括作答。 ［答题思维路径］明范围（全词）→辨题材（“此意陶潜解”，陶潜返朴归真、退居田园，使读者想到陶潜的隐逸事 迹，点明了全词隐逸的主题）→组织答案（“我”向往的隐逸之所，环境宁静优美、生活自由惬意） 考向 ２　描绘诗歌画面（２０１７Ｂ卷．１） 【注意】①画面描绘≠翻译句子；②切不可脱离古诗词曲的原意，必要时可适当增补内容，使语意更 为丰富；③有时可以对时间、地点、人物等进行合理推测、想象。 附：画面描述常见词语 孤寂冷清　恬静优美　神奇秀丽　高大雄伟　雄浑壮阔　清新自然　恬淡闲适　萧瑟凄凉 幽深僻远　清幽明静　幽静平和　瑰丽清新　安谧美好 【教材设问】 （七上《古代诗歌四首》“思考探究三”）朗读《次北固山下》，边读边想象“潮 平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。 ［答题思维路径］画面描绘：找意象（潮、两岸、风、帆）→析特点（潮水高涨， 两岸开阔，风顺、猛，帆鼓、悬）→联想想象（平野开阔、大江直流、风平浪静） →组织答案 【真题设问】 （２０１７成都Ｂ卷１·《山雨》）本诗描 绘了哪两幅画面？请结合所绘内容 概括作答。 考向 ３　情感主旨（２０２０Ｂ卷．２） 附：古代诗歌常见思想感情 喜（人逢喜事、称颂赞美）　　　　　　　　　　　闲（游玩归隐、恬淡闲适） ６８１ 早早读·四川语文 方 法 篇 课 外 古 代 诗 歌 鉴 赏 怒（壮志难酬、不平之事） 愁（离愁孤寂、时光易逝） 哀（失意慨叹、哀婉幽怨） 思（思人念乡、思慕向往） 乐（山水田园、团圆相聚） 恨（国仇家恨、痛恨官场、爱恨情长） 【教材设问】 （八下《唐诗三首》“思考探究二”）《卖炭翁》讲述了卖炭翁以 伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事，从中可以看出 当时怎样的社会现实？诗人的态度又是怎样通过对人物、事件 的描述表现出来的？ （九下《词四首》“思考探究四”）《满江红（小住京华）》结尾长 叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作 者怎样的思想感情。 【真题设问】 ［２０２０成都Ｂ卷２·《过摩诃池（其二）》］下面哪 个选项更符合诗人“过摩诃池”时