第6篇 曹刿论战-【一战成名新中考】2024辽宁中考语文·早早读

早早读·辽宁语文 诵 读 篇 课 标 文 言 文 ▽ 篇 阅 读 梳 理 文章主旨 文章以叙事起笔，主要讲述了作者年轻时艰苦求学和勤奋学习的经历，又从回忆转到现实，以太学生优 越的学习条件与自己求学时的种种艰辛形成对比，引出了“劝学”的主旨，意在勉励马生刻苦学习，望其有所成就。 课外迁移点 角度１　劝学目的 １．（教材“思考探究”一）作者写这篇文章，讲述自己的 求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？ 这是一篇劝学之作。作者以自己的亲身经历，说明 了为学之难。意在强调：要想学业有成，必须克服种种 困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。 角度２　求学之艰 ２．（教材“思考探究”二）在求学过程中，作者遇到了哪 些困难？他是如何克服的？找出其中的细节，说说最让 你感动的地方。 ①求书之难。这是由于“家贫”造成的困难。作者 用借书、抄书的办法来克服。②求师之难。作者用跑远 路、拜名师、虚心求教的办法来克服。③生活之苦。作 者历尽苦寒，破衣粗食，但他以内心的充足、精神的强大 来克服这一困难。 本文中的细节描写很多。如“天大寒，砚冰坚，手指 不可屈伸”，写严冬时节抄书的艰苦，简洁生动。又如 “俯身倾耳”，仅用四个字，就写出了作者向先达虚心求 教的情态。如对“同舍生”穿着佩戴的描写，用了一连 串的动词，颇为传神。 角度３　写作手法 ３．（教材“思考探究”三）课文多处运用对比手法，找出 来，谈谈这样写的好处。 ①反比：“乡之先达”的倨傲粗暴与作者的谦卑恭 敬形成对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度； “同舍生”的豪华装束与作者的“袍敝衣”形成对比， 突出作者内心的充实和强大；太学生优越的学习条件与 作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要 性。②正比：如作者的“嗜学”与马生的“用心于学”的 对比，抄书时“手指不可屈伸”与访学归来“足肤皲裂” 的对比。这样的对比，造成了一种同类叠加的效果，使 文意前呼后应，相得益彰                              。 　　　　第６篇　曹刿（ｇｕì）论战（《左传》） 【作者简介】《左传》即《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，儒家经典之一，是中国古代的史学和文学 名著。旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编。本文所写的战争是齐鲁两国间的 一次战争，因战场在长勺（今山东莱芜东北），又称“长勺之战”。 原　文 课下注释 教参译文 　　十年春，齐师①伐我。公 将战，曹刿请见。其乡人曰： “肉 食 者② 谋 之，  又 何 间 （ｊｉàｎ）③焉  ？”刿曰：“  肉食者 鄙④，未能远谋  。”乃入见。 问：“何以⑤战？”公曰：“衣食 所安⑥，弗敢专⑦也，必以分 人。”对⑧曰：“小惠未遍⑨，  民 弗从也  。”公曰：“牺牲⑩  玉帛 （ｂó）瑏瑡，弗敢加瑏瑢 也，  必以 信瑏瑣  。”对 曰：“小 信 未 孚 （ｆú）瑏瑤，神弗福瑏瑥也。”公曰： “小大之狱瑏瑦，虽不能察瑏瑧，  必 以情瑏瑨  。”对曰：“忠瑏瑩之属  瑐瑠 ①师：军队。 ②肉食者：吃肉的人。这里指当 权者。 ③间：参与。 ④鄙：浅陋。这里指目光短浅。 ⑤以：凭、靠。　⑥安：指安身。 ⑦专：独自享有。 ⑧对：回答。一般用于下对上的 回答。 ⑨遍：遍及，普遍。 ⑩牺牲：指祭祀用的纯色全体 牲畜。 瑏瑡玉帛：祭祀用的玉和丝织品。 瑏瑢加：虚夸，夸大。 瑏瑣信：实情。　瑏瑤孚：使信服。 瑏瑥福：赐福，保佑。 瑏瑦狱：指诉讼事件。瑏瑧察：明察。 瑏瑨情：诚，诚实。这里指诚心。 瑏瑩忠：尽力做好分内的事。 瑐瑠属：类。 　　鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我 们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求庄公 接见。他的同乡说：“  当权者会谋划这件事 的，你又何必参与呢  ？”曹刿说：“  当权者目 光短浅，不能深谋远虑  。”于是进宫廷去见 庄公。曹刿问庄公：“（您）凭借什么作 战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西， 不敢独自享受，一定把它分给别人。”曹刿 回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，  百 姓是不会听从您的  。”庄公说：“  祭祀用的 纯色全体牲畜、玉和丝织品，  我从来不敢虚 夸数目，一定以实情上报  。”曹刿回答说： “（这只是）小信用，未能让神灵信服，神是 不