第10课　蒙古族的兴起与元朝的建立（教学设计）-【历史奇妙游】2023-2024学年七年级历史下册同步教学设计（统编版）

中考一轮复习——中国古代史 第10课　蒙古族的兴起与元朝的建立 【课标要求】 课程标准 通过了解蒙古兴起和元朝统一，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义；通过文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神 【教学目标】 素 养 目 标 1．了解铁木真建立蒙古政权及蒙古灭西夏与金的史实。(时空观念、史料实证)　 2．知道元朝的建立与统一，认识到元朝统一为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。(时空观念、家国情怀)　 3．了解文天祥等人的英雄事迹，感悟他们英勇不屈的精神，正确认识文天祥的抗元斗争。(家国情怀、唯物史观)　 【教学重点、难点】 教学重点:元朝的建立与统一。 教学难点:成吉思汗统一蒙古的积极作用。 【教学过程】 一、导入新课 提到蒙古族你首先想到的是什么? (大草原、羊群、蒙古包……)这个骑在马背上的 民族从12世纪时开始不断征战,最终完成了全国的统一, 建立起强大的元朝。他们是如何兴起、壮大并统一全国的呢? 这就是我们今天要学习的内容。 二、探究新知 目标导学一：成吉思汗统一蒙古 合作探究： 敕勒歌 敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。 天苍苍,野茫茫。风吹草低见牛羊。 这首古朴的北方民歌,把我们带到了一望无际的蒙古大草原,蒙古人过着怎样的生活 ？ 教师点拨：蒙古族人民世居草原，过着逐水草而居的游牧生活。 材料：《蒙古秘史》中的一首诗歌:星天旋转,诸国争战, ……没有逃避的地方,只有冲锋打仗。没有平安幸福,只有互相杀伐。这首诗形象地描述了蒙古诸部互相混战,社会动荡不安的情景。 合作探究：这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难, 那么当时人们最渴望什么？ 教师点拨：渴望统一,过上和平安定的生活。 教师讲解：铁木真率部多次征讨，逐一打败了草原上各个强大的势力。1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，结束了蒙古草原长期混战的局面。建立了军事、行政和生产相结合的制度。他统治期间，创制了蒙古文字。 目标导学二：蒙古灭西夏与金 合作探究：阅读教材相关内容，整理蒙古灭亡西夏和金的情况？ 教师点拨：：(1)成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。 (2)蒙古灭金：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234年，蒙古灭金。金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。 目标导学三：元朝的建立与统一 合作探究：根据材料和课本知识，讨论忽必烈采取了哪些措施巩固统治? 教师点拨：接受汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议,施行“治国安民”的方略,广开言路,整顿吏治,注重农桑。依照中原王朝的统治方法,设立各种机构,建立年号。 教师讲解：1271年，忽必烈改国号为大元，次年定都于大都。1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。1279年，消灭南宋残部，实现统一。从此，结束了我国历史上较长时期的政权并立局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础 ? 合作探究：有人认为，既然元朝统一全国是进步的，为什么还要赞扬文天祥的抗元呢，这不是自相矛盾吗？你是怎样看待这个问题的呢？ 教师点拨：我们必须看到事物的两个方面。文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。因此，我们肯定文天祥抗元，但并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。 三、课堂小结 蒙古族是我国北方的一个古老的民族,成吉思汗铁木 真完成蒙古各部的统一,建立了蒙古政权,结束了长期混战的局面。 蒙古灭西夏和金,为后来的忽必烈建立元朝奠 定了基础。元朝建立后,又灭掉了南宋,实现了全国性的统一,这对统一多民族国家的发展起到了重要的作用。 【板书设计】 【当堂演练】 1．(2023·济南二模/侧重时空观念)史书记载，12世纪的蒙古“没有逃避的地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐”。结束这一局面、建立蒙古政权的历史人物是(　C 　) A．耶律阿保机 B．阿骨打 C．铁木真 D．忽必烈 2．(教材素材改编)1260年，忽必烈继承汗位，接受了汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议，施行“治国安民”的方略。1271年，忽必烈改国号为大元。据此可以说明(　 D　) A．元朝中外交流十分频繁 B．忽必烈对辽阔疆域进行有效的管理 C．元朝民族矛盾比较尖锐 D．忽必烈推行中原地区的制度和文化 3．(侧重唯物史观)元灭南宋也并不是那么容易，期间曾遭到多次挫折和失败，甚至连大汗也命丧南宋的石炮之下。之所以说元灭南宋的战争是进步的战争，主要是因为(　B 　) A．当时南宋统治者腐朽无能