思想01 运用分类讨论的思想方法解题（5大核心考点）（讲义）-2024年高考数学二轮复习讲练测（新教材新高考）

思想01 运用分类讨论的思想方法解题 【目录】 1 2 2 3 考点一：由情境的规则引起的分类讨论 3 考点二：由定义引起的分类讨论 4 考点三：由平面图形的可变性引起的分类讨论 5 考点四：由变量的范围引起的分类讨论 6 考点五：由空间图形的可变性引起的分类讨论 7 高考命题中，以知识为载体，以能力立意、思想方法为灵魂，以核心素养为统领，兼顾试题的基础性、综合性、应用性和创新性，展现数学的科学价值和人文价值．高考试题一是着眼于知识点新颖巧妙的组合，二是着眼于对数学思想方法、数学能力的考查．如果说数学知识是数学的内容，可用文字和符号来记录和描述，那么数学思想方法则是数学的意识，重在领会、运用，属于思维的范畴，用于对数学问题的认识、处理和解决．高考中常用到的数学思想主要有分类讨论思想、数形结合思想、函数与方程思想、转化与化归思想等． 当被研究的问题出现多种情况且综合考虑无法深入时，我们通常将可能出现的所有情况分别进行讨论，得出每种情况下相应的结论，这就是分类讨论的思想，包含分类与整合两部分，既化整为零，各个击破，又集零为整． 基本步骤是：（1）研究讨论的必要性，确定讨论对象；（2）确定分类依据，并按标准分类；（3）逐类解决，获得各类的结果；（4）归纳整合，得到结果． 分类的基本原则是：（1）标准统一，不重不漏；（2）层次明晰，不混不乱． 分类讨论应用的热点：（1）由概念、定义、公式、定理、性质等引起的分类讨论，如直线的斜率是否存在，幂、指数、对数函数的单调性，等比数列的公比是否为等．（2）由数学运算规则引起的分类讨论，如除法运算中分母不为零，偶次方根为非负数，不等式两边同乘（除）以一个数（式）的符号等．（3）由变量的范围引起的分类讨论，如对数的真数与底数的范围，指数运算中底数的范围，函数在不同区间上单调性受参变量的影响等．（4）由图形的可变性引起的分类讨论，如图形类型、位置，点所在的象限，角大小的可能性等．（5）由情境的规则引起的分类讨论，情境问题的规则在解决数学问题时常需要分类讨论思想，如体育比赛的规则等． 1．（2023•天津）若函数有且仅有两个零点，则的取值范围为 ． 2．（2023•新高考Ⅰ）已知函数． （1）讨论的单调性； （2）证明：当时，． 3．（2023•甲卷）已知，． （1）若，讨论的单调性； （2）若恒成立，求的取值范围． 考点一：由情境的规则引起的分类讨论 【例1】三人各抛掷骰子一次，落地时向上的点数能组成等差数列的概率为（    ） A． B． C． D． 【变式1-1】一袋中有红、黄、蓝三种颜色的小球各一个，每次从中取出一个，记下颜色后放回，当三种颜色的球全部取出时停止取球，则恰好取5次球时停止取球的概率为（    ） A． B． C． D． 【变式1-2】甲、乙、丙、丁四支球队进行单循环小组赛，比赛分三轮，每轮两场比赛，具体赛程如下表： 第一轮 甲VS乙 丙VS丁 第二轮 甲VS丙 乙VS丁 第三轮 甲VS丁 乙VS丙 规定：每场比赛获胜的球队记3分，输的球队记0分，平局两队各记1分，三轮比赛结束后以总分排名．总分相同的球队以抽签的方式确定排名，排名前两位的球队出线．假设甲、乙、丙三支球队水平相当，彼此间胜、负、平的概率均为，丁的水平较弱，面对其他任意一支球队胜、负、平的概率都分别为，，每场比赛结果相互独立． 求丁的总分为7分的概率；判断此时丁能否出线，并说明理由； 若第一轮比赛结束，甲、乙、丙、丁四支球队积分分别为3，0，3，0，求丁以6分的成绩出线的概率． 【变式1-3】2021年4月23日是第26个“世界读书日”，某校组织“阅百年历程，传精神力量”主题知识竞赛，有基础题、挑战题两类问题．每位参赛同学回答n次，每次回答一个问题，若回答正确，则下一个问题从挑战题库中随机抽取；若回答错误，则下一个问题从基础题库中随机抽取．规定每位参赛同学回答的第一个问题从基础题库中抽取，基础题答对一个得10分，否则得0分；挑战题答对一个得30分，否则得0分．已知小明能正确回答基础类问题的概率为，能正确回答挑战类问题的概率为，且每次回答问题是相互独立的． 记小明前2题累计得分为X，求X的概率分布列和数学期望； 记第k题小明回答正确的概率为，，证明：当时，，并求的通项公式． 考点二：由定义引起的分类讨论 【例2】若数列中不超过的项数恰为，则称数列是数列的生成数列，称相应的函数是数列生成的控制函数．已知，且，数列的前m项和为，若，则m的值为__________． 【变式2-1】记，若是等差数列，则称m为数列的“等差均值”；若是等比数列，则称m为数列的“等比均值”．已知数列的“等差均值”为2，数列的“等比均值”为记，数列的前n项和为若对任意的正整数n都有，则实数k的取值范