第四单元 信息时代的语文生活 学习活动-【赢在微点】轻松课堂2023-2024学年新教材高中语文必修下册（统编版）

第四单元　信息时代的语文生活 　　当代信息的丰富、交流的广泛,催促语文学科走出象牙塔,面向新时代。信息时代的语文功能,应在纵向与社会历史发展协调的同时,横向与其他学科的发展相协调。在空间上充分汲取时代活水,自觉用报刊影视等多种传媒工具,充分发挥图书馆、博物馆等社会教育的功能,决不成为信息时代的落伍者。 以接受全人类文明成果的气魄,努力揭示具体文本的文化厚度,掘井及泉地不断开拓表面知识之下深沉的文化底蕴,打通文史哲甚至与理科的界限,互相渗透参证,力求圆融共识,为大学科的到来做好充分准备。 　　1.学会正确面对海量信息,恰当筛选利用。提高媒介素养,更好地适应信息时代的生活。 2.了解不同媒介的特点,学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流的方法;理解、辨析、评判媒介信息,辨识其立场,多角度分析问题,逐步形成独立判断。 学习活动 入境生情 核心素养 　　媒介在我国源远流长,早在秦朝末年,陈胜吴广就用鱼肚藏书的方式打出“大楚兴,陈胜王”的广告,又用篝火狐鸣的方式让它广为传播,到了信息时代的今天,媒介的传播又有哪些特点?媒介对我们的生活产生了怎样的影响?让我们一起来了解它 1.探讨不同媒介的语言特征。 2.了解不同媒介的传播特点。 3.学会通过媒体来获取信息 信息时代阅读能力的培养 学习活动 　　阅读能力包括两个层次: 1.对文本内容本身的理解能力,着眼于文本本身,对于其内容的理解和吸收。这强调的是对一个文本的阅读。 传统阅读,最注重这方面能力的培养,比如,古人读书,特别讲究精读,也就是把一本书读懂、读通、读透,也就是从理解到掌握,到学以致用,最后到融会贯通这样一个由浅入深的过程。这样培养出来的阅读能力,注重的是对某一个具体的文本本身的阅读和理解、吸收。 2.对多个文本涉及相似内容的理解与审视,能对不同文本进行评价,发现其中的差异,并能迅速找到最适合、最有价值的文本,然后加以运用。这强调的是对多个文本的阅读、筛选和使用。 互联网时代,面对的是海量信息,一次搜索,就能发现若干个相似的文本,但真正适合自己用的,往往不多,对于使用者而言,必须对“有可能可用”的若干文本进行快速阅读,并迅速把握住涉及的文本的主要内容,以便在最短时间内能迅速地对相似的文本进行筛选,去粗取精,找到自己最想要的文本,并理解和吸收其内容,为己所用。 在还没有互联网的时代,我们的阅读主要是来源于书籍、报纸等传统媒体;互联网时代,我们的阅读开始转换到了pc端,游离在各种网站;现在到了移动互联网时代,各种信息充斥着我们的手机,我们无时无刻不在阅读!如果想要获取更多的信息,那么就要不断地提高阅读的效率,我们应该从下面几点入手: (1)提升阅读能力并不是单纯的加快阅读速度,而是在读得快的过程中还能快速理解书的内容,并深刻记忆书中的知识点,最后还能在生活和工作中加以运用。 (2)如何在有限的时间里阅读,速度就是一个关键的因素。影响阅读速度最主要的原因就是逐字阅读。 (3)科学研究有数据表明,人类的思维速度是600字每分钟,普通人的阅读速度是150字每分钟,这样的话你的阅读速度远远跟不上思维的速度,所以会导致开小差。 (4)在阅读过程中能够梳理出书中各个知识点的脉络结构,对于提升理解力是非常有帮助的。 (5)用图像可以来表达丰富的内容,同时刺激右脑引发联想,也更利于记忆文章或书籍中的内容。 (6)提前确定阅读目标,你的大脑会告诉潜意识哪些信息比较重要,它会帮你过滤不相关的内容并且自动关注与目标相关的内容。 (7)在阅读中不断开脑洞结合五大感官视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉来认知同一个事物,相当于在大脑的不同分区重复储存了同一条信息,这样等回忆这条信息的时候就可以从五个渠道提取,让需要记忆的内容变得易如反掌。 读图时代背景下高考图文转换题的意义 学习活动 　　读图有利也有弊,关键是看读什么图,怎么读,以及能不能读懂。 没有一个人不曾“读”过图,但并不是所有人都能“读”懂图。人们与生俱来具备的是“看的能力”,而不是“看懂的能力”,能够“看”,但未必“能看懂”“看得好”。 当读图时代悄然来临,信息图像化渗透在社会生活的方方面面,“看”就不再是个简单的行为,而具有了丰富的意蕴。视觉素养(读图能力)成了信息时代的一种基本素养。 当我们外出旅游时,会看到别具一格的城市雕塑;当我们在地铁里、公交车上,能看到各种广告;当我们打开电视,会看到独具创意的公益广告;当我们行走在大街上,能看到五花八门的图像;当我们去到美术馆,能看到精彩纷呈的画……图像与我们如影随形,我们眼前看到的是各种各样的图像,但我们是否留心观察过它们的特点,是否思考过其中包含的创意? 我们被图像包围着,被动地接受着图像。当你被动接受图像的时候,你也在被动地欣赏着人们的创意。生活的广告,比如说雕牌洗衣粉广告,最近走