河南省南阳市2023-2024学年高三上学期1月期末语文试题

2023年秋期高中三年级期终质量评估 献材料》的二重证据法，是人文宇者情照件争的实证原刷的成功一例。达尔文与华莱士不的 语 文 而同地从马尔萨救《人口论》中被得灵感，利是人文学科领补自然件学发展的典塑洲证，科 住文化和人文文院的创健性清独欢此间存在轴关性。展系性和至补社， 注意事项： 科徒文化和人文文化协调发展，是人具木泉的率望所在。其中，人文文化发装尤其需要 1,答卷前，考生寿必将自己的姓常和康位号填写在签题卡上， 关滋。料宇将担续长足造步，这是可以源帮的，国为人美创造的“工典理州”已经成得了无 2.瞬答选棒题时，选出导小地答案后，川畅笔把答随卡对应题日的答策标号涂黑，如 可俱通的前行势能：而人夹的“像值理性”还校为德桥。我门开未子耗到安身立命的精种军 高改动，用娘庄够干净后，再遗涂其地答林号。四答非选择题时，将参案写在签题卡的相 国，这使是古人所云“礼乐所由起，省年积德而后可兴也”，斯令天的中国人应当有此“万 应位重上，写在木试基上无就 年积地”的自觉： 工者认站来后，将本说表和答题十一并文回， (捕牖白冯天验（两种文化协调发展的随想）》 一、现代文阅读(35分) 材料二： (一)现代文阁读（本想共5小想，19分） 教育是人发藏自身的童要社会规象，人的 阅读下面的文字，完成15画. 发展是多方西的、丰富斐急的。礼长有议进人 的心智发展而言，我们的教有带动可以分点四 材料一 人是创造的文化，包括件挂文化和人文文化两大部兵，件学挂术作为最富革命性格的生 个是欢线境界，这四个县欢由低到高分别是 智 户力，收建着世界，创造着巨大的物领财害，为人类提供日域增多的方使与享受，使人臭合 常识层次、和识层次。智是是次和确神层次 觉不自觉地产生了一种对科学拉术的富月聚拜，19世记以来，龙其是20世龙。相当多的人 表前心智塔（如加图）的这四个兴水，翼然是 北科学壮术视牛全知，金能，金在的段世主，以为所有难理，包拾精种，骨值、自曲都可以 人的发展的四重说界，似在这里我们主套整的 经由科学技来获得完满解决。 是兼有活助本身的境界，即一个教有活站能在 常 人银 而件学方绩是从研究自热票（无其是物星世暴》中抽兼出来的一种“物盛化”方法。或 怎样的高度自觉地们导和促进人的发展。这四 个燕风，反映的是年一个育清动可能选到的 图！数商心智塔与的低化 “非人括化”方法，应用是热不是以解决人的精神领城的各种问题。什技大党存在苦干童 点，需要人文文免去关厘 不月压水和境界。一个小学教师。可以在智慧精神等根高展次上来展开批孩子们“1+州2 这首先表观在，对人是的生命意又而言，科技是“的生中这”的，国北，科学技术的健 这样简单知满的教育活动：而一个大学教丹讲授高阀撒积分的校有活动成许只能达到如识的 康走向，有输人文文化指。原子能的特效，可以发电、医疗，也可以大线模最伤人失，乃 其次。 至能无衣们情以生存的坐一至球，科零作连原干瓶技术的发展，抑并不左右原子能机术为何 在谏论教有中的林学和人文问通时，我们经常会将其分开告至对立起来，笑际上，在赞 件日标暖务，但无作为社会人的科孕家却不应是价值中立的。二战潮同，发回尚起与“原子 育心智塔的两个粗爸层次，人文和什学的瑰是可以分开的：然而，一旦载百市动进入智慧利 单之父”集本连联联使反对使用原子第，使是从人奚具加和社会青任感由发的。 情神的高级是状，人文和科牛复是统一一体，密不可分的了，这里的科学包是人文的一年分 件枝需要人文文化欧补的又一理由是1科学技术可以提铁日益跃大、有黄的工具理性， 件学，即快是纯粹的自然科学。尽管它生产的是关于向然的知以，但这参如识无一不是人对 每不能满是人美对于戏治呢念、伦厘规范和得枫关怀等显面的需东，品之，无法提供人美正 自些的认识，它本身现是人的本喷力量的表现形式之一。在智悲教有和精种兼有的层面。科 制于禽号的“价值理性“。而观代人夷所面临的诺多四低，往双发生在“价值理性”管情的 学必须延原为人文，考能真正是现其作为科季的意又。人在教真说红中花得科学知识，真王 镇地，发生在“委又是丛”频狮袭来之体。工具理社喻益联大，不少人精种上却无所氧依， 的日的在于并作为人的本情方量的提井，所不是止步于记住这套知试。教有的目的是人的发 在滚滚红尘中流灵了灵性，以至正丈感，使命高、公德心，角芽心做落，有要人富青制途， 展，就得如识不过是人的发摄的一个方面和一什手段，加识望有转化点智是，才能点为人的 黄腹剩移，点武则屈。面对这种总会观代，中峡人文什锐，并对其加以理代我谁，便是得有 本盾力量的一部分。科学与人丈的碱高，实殖上是科学胡与自身意义的照高。其组果慧是 兼育和如就本身的异化。当下，如识更加号得，包日型失去了蓝得之店的趣喉性加兴奇感， 或情的边要。 中国古代生秀的人文传统，尤其是在莲地基鲁，可以成为文明人来