1古诗三首《绝句》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《绝句》教学设计   一、教材分析   《绝句》是唐代诗人杜甫的作品。这首诗描绘了春天的美丽景象，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。诗中运用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动形象，富有感染力。通过学习这首诗，可以让学生感受到春天的美好，培养学生对自然的热爱之情，同时也可以提高学生的语言表达能力和审美能力。   二、教学目标   1. 正确、流利、有感情地朗读和背诵这首古诗，理解诗句的意思，体会诗中的意境和情感。  2. 培养学生对春天的热爱之情，感受大自然的美好，激发学生学习古诗的兴趣，传承中华优秀传统文化。   三、教学重难点   1. 教学重点： - 正确、流利、有感情地朗读和背诵这首古诗。 - 理解诗句的意思，体会诗中的意境和情感。 2. 教学难点： - 培养学生对春天的热爱之情，感受大自然的美好，激发学生学习古诗的兴趣，传承中华优秀传统文化。  4、 教学准备   1. 多媒体课件：包括春天的图片、古诗的录音、相关视频等。 2. 教学道具：如春天的花朵、燕子模型等。 3. 学生准备：预习古诗，了解作者的生平事迹和创作背景。   五、教学过程   （一）激趣导入   1. 播放春天的图片或视频，引导学生感受春天的美丽。 2. 提问：你们喜欢春天吗？为什么？春天有哪些美丽的景色？ 3. 引入古诗：今天我们要学习一首描绘春天美景的古诗——《绝句》。   设计意图：通过展示春天的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。   （二）初读课文，整体感知   1. 教师范读古诗，学生注意听读音和停顿。 2. 学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。 3. 全班齐读古诗，感受古诗的韵律和节奏。 4. 学生思考：这首古诗写了春天的哪些景物？   设计意图：通过朗读古诗，让学生初步感受古诗的韵律和节奏，整体感知古诗的内容。   （三）细读课文，品读感悟   （1）教师提问：同学们，这首诗描写了哪些景物？（学生回答：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯） （2）教师出示图片，让学生直观地感受这些景物的美丽。 （3）教师引导学生理解诗句的意思，体会诗人的情感。 第一句：迟日江山丽，春风花草香。 教师提问：这句诗中，“迟日”是什么意思？（学生回答：春日）春日的江山是什么样的？（学生回答：美丽）春风吹来，花草的香气扑鼻而来，这是一幅多么美丽的画面啊！ 第二句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 教师提问：这句诗中，“泥融”是什么意思？（学生回答：泥土滋润）“飞燕子”是什么意思？（学生回答：小燕子飞来飞去）“沙暖”是什么意思？（学生回答：沙滩暖和）“睡鸳鸯”是什么意思？（学生回答：鸳鸯在沙滩上睡觉）这句诗描写了小燕子在泥土滋润的地方飞来飞去，忙着衔泥筑巢，而鸳鸯则在温暖的沙滩上睡觉，多么温馨的画面啊！ （4）学生再次朗读古诗，体会诗人的情感。 （5）教师引导学生体会古诗的意境和诗人的情感表达。 设计意图：通过图片和教师的讲解，让学生直观地感受景物的美丽和温馨，体会诗人对大自然的热爱和赞美之情。通过引导学生体会古诗的意境和情感表达，培养学生的审美情趣和文学素养。 （四）总结课文拓展延伸   1. 总结古诗的主题：这首古诗描绘了春天的美丽景象，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。 2. 拓展延伸：让学生说说自己眼中的春天是什么样的，有哪些美丽的景色和感受。 3. 布置作业：让学生背诵并默写这首古诗。   设计意图：通过总结古诗的主题，让学生对古诗有一个整体的认识。通过拓展延伸，让学生联系自己的生活实际，感受春天的美好。通过布置作业，让学生巩固所学的知识，提高语言表达能力和审美能力。   六、教学总结   通过学习这首诗，学生能够感受到春天的美好，体会到诗人对春天的喜爱和赞美之情。同时，学生也能够学习到比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。在教学过程中，教师通过引导学生想象画面、展示图片等方式，让学生更加形象地感受诗中的景物和情感，提高了学生的审美能力。此外，教师还通过布置作业的方式，让学生巩固所学的知识，提高语言表达能力和审美能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$