第六单元第12课时《绿色出行》（教案）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

第六单元 整理和复习 第12课时 绿色出行 教学内容分析: 本节课的重点是让学生通过了解资料信息,从数学的角度审视我们的生活方式,认识到绿色出行的好处,并提出可行的建议。教学中应有意识地渗透绿色出行的重要性,通过比较、调查、研究等方式让学生深刻体会到生活环境的重要和环境保护的迫切,渗透环保理念。其中穿插着一些简单的数学活动,如借助计算器进行计算,设计调查表,分析调查结果联系交通现状等等,让学生了解更多生活中的数学,将枯燥无味的数学知识与实际生活联系起来,进一步体会利用数学知识解决实际问题地作用,从而达到了全面育人的目的,也增强了学生的环保意识。 教学目标: 1.通过计算、设计调查表、分析调查结果等活动联系交通现状,理解绿色出行的意义。 2.通过活动巩固简单的统计知识,培养综合运用所学知识的能力。 3.培养学生的环保意识和创新精神,体会数学知识和方法在解决实际问题中的作用。 教学重点: 进一步运用代数及统计等知识解决实际问题。 教学难点: 结合具体数据和资料,应用数学知识解决实际问题,倡导并提高大家绿色出行的意识。 教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 1.课件播放雾霾天气的图片。 2.提问:你知道雾霾天气有什么危害吗? 3.追问:雾霾的形成与什么有关? (让学生明白:雾霾形成的一个重要原因就是汽车尾气。) 4.出示教材第105页第1自然段,你有什么感想? (一方面汽车等交通工具越来越多,另一方面北京市民的“绿色出行”意识不断增强。) 5.揭示课题:绿色出行。 学生回答: 生1:雾霾天气,空气质量下降,人会咳嗽,会诱发哮喘,影响我们呼吸系统健康。 生2:雾霾天气时空气中含有大量PM2.5会使人胸闷气短,伤心脏,伤血管。 …… 学生回答: 生1:雾霾是大气被污染,排放废气的增加造成的。 生2:雾霾形成的原因有很多,主要是人类破坏环境造成的。 生3:我知道汽车排放的尾气是形成雾霾的重要原因。 …… 学生回答: 生1:全国汽车保有量很大,而且增加很快。 生2:汽车越多,排放的尾气就多,对空气的污染就越严重。 生3:我们要提倡少开私家车,多选择乘公交车、骑电瓶车、步行等绿色出行方式。 …… 先让学生通过了观察、交流,了解雾霾天气的危害以及成因。再阅读相关资料,从数学的角度审视我们的生活方式,认识到绿色出行的必要性,为后续学习作好铺垫。 环节二 探究新知 1. 问题探究(一) (1)出示材料与问题:一辆汽车平均每千米排放160 g二氧化碳,一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克?合多少吨?全国2021年年末保有的民用汽车中的燃油汽车,在2022年大约排放多少吨二氧化碳? (2)提问:要解决“一辆汽车一年排放二氧化碳多少千克”这个问题,还必须知道什么信息? (3)追问:想一想,怎样才能知道一辆汽车平均每年行驶多少千米呢? (4)呈现调查信息:北京一辆汽车平均每年行驶15000千米。并提问:你能以这个数据为标准,自己算一算吗? (学生独立完成,教师巡视。) (5)集体汇报。 (6)追问:通过计算获得这些数据资料,你有什么感想? 2. 问题探究(二) (1)课件出示材料:小明的爸爸每天开车上下班,从单位到家往返的平均速度为20千米/时,单程用时45分钟。妈妈上班乘地铁单程用时30分钟,地铁的平均速度为30千米/时。小明每天步行上学,单程用时15分钟,平均步行速度为50米/分。 (2)理解信息:你知道了什么? (3)出示问题: 问题1:小明的爸爸从家到单位有多远? 问题2:如果全年按245个工作日计算,一年上下班行驶多少千米?排放多少二氧化碳? (2)学生独立尝试,教师巡视。 (3)全班交流反馈。 (4)提问:根据所给的信息,我们还能知道什么? (5)讨论:爸爸、妈妈 、小明谁的交通方式最环保?为什么?你想对他们说些什么? 3. 问题探究(三) (1)过渡:同学们,你和你的爸爸妈妈是如何出行的呢?接下来我们就来作一个调查。 (2)出示要求:调查本班同学及家长的交通出行方式,计算绿色出行所占的百分比。 (3)提问:你有什么好的建议? (3)追问1:调查的内容是什么? 追问2:设计调查表时应包含什么呢? (4)呈现调查表,各小组开展调查活动。 (5)各小组汇报调查结果,并把调查结果汇总,计算全班同学及家长绿色出行所占的百分比。 (6)根据调查结果,你有什么好的建议? 4. 教师小结:同学们,汽车方便了我们的出行,同时也在污染着我们的环境,作为中国公民,保护环境,我们也有责任。出行时,我们应少开车,多骑车、多步行,尽量乘坐公共交通工具。通过碳减排实现资源的可持续利用,促进环境保护,减少环境污染。 学生回答: 生:要知道“一辆汽车平均每年行驶了多少千米”。 学生回答: 生:我们可以作个调查。 学生回答: 生1:(一辆汽车一年排