安徽省安庆市第四中学2021—2022学年九年级上学期期末考试语文试题

安庆四中2021～2022学年第一学期

九年级语文期末考试试卷

命题教师：潘敏 　审题教师：闫宁

 

温馨提示：满分为150分，其中卷面分5分。你将有150分钟的答题时间。

 

一、语文积累与运用（35分）

1、默写古诗文中的名句(10分)

（1）金樽清酒斗十千，                   。    (李白《行路难(其一)》)

（2）因思杜陵梦，                       。    (温庭筠《商山早行》)

（3）     　　　    ，山雨欲来风满楼。 　　   (许浑《咸阳城东楼》)

（4）春蚕到死丝方尽，      　           。    (李商隐《无题》)

（5）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，表现了诗人长年被贬偏远之地,饱含无限辛酸和悲凉之情的

     两句诗是：“                 ，                  。 

（6）辛弃疾在《丑奴儿·书博山道中壁》中，表示有许多忧愁不能明说，只能通过对天气的感知，

　　 来表达心中的悲凉与无奈之情的两句诗是：“      　　     ，   　　         !”

（7）《岳阳楼记》中最能体现作者胸襟旷达、宠辱不惊的句子是“             ，            ”。

2、阅读下面一段文字，回答（1）—（4）题。（10分）

　　“寒江晓雾,正冰天、树树凇花云叠。昨夜飞琼千万 lǚ，谁剪条条晴雪?冰羽晶荧，霓裳yǎo窕，欲舞高寒阙。烟波照影,翩翩思与谁约?”从古至今,赞美雾凇的诗词太多了,但好像千言万语都无法 甲（A.叙述    B.描述)  那种通透灵动的美。它不仅仅是一种自然现象,更是天地间的造化，是可遇不可求的上天的乙   ( A.赠予   B.给予）。雾凇非冰非雪,是冬季低温环境中,空气中水汽直接凝华或者是无数0℃以下的过冷雾滴随风在树枝等物体上不断积聚冻黏的结果,表现为白色不透明的冰晶沉积物。

（1）根据拼音写汉字，给加点字注音（3分）

　　　yǎo（ 　　）窕            雾凇（　　　）       千万 lǚ（　　　）

（2）请选择更符合语境的词语填入甲、乙处（填字母）。（2分）

甲处：                      乙处：            

（3）文中有错别字的一个词语是“        ”，正确写法是“        ”。（2分）

（4）请用下定义的方式介绍“雾凇”。(3分）

3、运用课外阅读积累的知识，完成（1）—（2）题。（4分）

（1）武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似挡着一个锦皮袋。　　　　　节选自《水浒传》第二十三回

　　请结合选文情节，将《水浒传》第二十三回的回目补充完整。(2分)

　　第二十三回：横海郡柴进留客，                      。    

（2）下列对《水浒传》中人物的评价，正确的一项是（　　）（2分）

　　A. 鲁达谦逊深沉，是《水浒传》中难以捉摸的人物。

　　B. 林冲足智多谋，是《水浒传》中不可多得的智者。

　　C. 李逵情急躁，是《水浒传》中有勇无谋的典型。

D. 吴用桀骜不驯，是《水浒传》中鲁莽刚烈的代表。

4、综合性学习（11分）

小说是大家喜闻乐见的一种文学样式，同学们学习了小说单元后对它产生了浓厚的兴趣。近期班级召开了以“走进小说世界”为主题的班会。让我们一起走进班会，来完成下面的任务吧。

（1）“小说探源”小组首先分享了他们的探究成果。请把下面从文段中抽出来的几句话，分别放回A、B、C三处的横线上（填句子序号）。(3分)

中国古代小说多源共生。想象丰富的神话传说、笔法多样的诸子散文、叙事灵活的史传文学，都对中国古代小说的形成产生了深远影响。（A）           。魏晋南北朝志怪小说中的鬼狐精怪、唐传奇中的精魅故事、明清神魔小说中的奇幻世界，无不受到上古神话的启发。（B）          。为了说服君王接受本学派的学说，春秋战国时期的学人策士，十分讲究说理技巧。他们巧借神话，多用寓言，设譬取喻，不拘一格，这无疑对后世小说的笔法有启迪作用。（C）        。如《左传》的叙事，极富故事性、戏剧性。《史记》则通过扣人心弦的故事来表现人物性格，揭示人物命运，其叙写历史事件、摹写历史人物的卓越技巧，为后世小说家提供了可资借鉴的范本。因此，晚清人丘炜菱称:“千古小说祖庭，应归司马。”

①先秦诸子散文也是古代小说的源头之一。

②先秦两汉的史传文学则对古代小说的叙事产生了很大影响。

③神话传说是后世小说的源头，它瑰丽奇特的想象力，给后世文学以巨大启迪。

　（A）          　（B）     　    　（C）       

（2）几位同学在“小说之魅力”的主题演讲中做了发言。请你阅读下面一位同学的发言稿片段，完成①和②题。（5分）

虚构想象是小说的灵魂。正是张开了虚构想象的翅膀，玄奘身边冒出了神异灵怪的三个徒弟，海底两万里的航程中有了集不凡智慧、仁爱道义、冷血暴戾于一身的尼摩船长……小说借此得以更自由地塑造人物，从而更深刻地反映社会现实。作家阎连科曾说:“想象力，是最能穿透现实和历史的利刃。”的确如此，借助这把“利刃”, [甲]代文学家[乙]才能创造出梦与神话之境，在实实虚虚、似真似梦中展现以贾府为代表的四大家族的兴衰，揭示出社会的腐朽和衰败，让读者在“满纸荒唐言”中去深味作者的那“一把辛酸泪”。

①在上面文段的[甲][乙]两处依次填入的内容，最恰当的一项是（  ）(2分)

　　A.明 曹雪芹   B.明 吴敬梓   C.清  吴敬梓    D.清   曹雪芹

②听完几位同学的演讲后，某同学想用一副对联进行总结。他拟出了上联，请你帮他从下面选项中选出下联，最恰当的一项是(3分)

　　上联:矛盾冲突时缓时急，情节发展起伏跌宕

　　下联:                ，                

    A.虚构想象亦真亦幻，主题表达鲜明深刻       B.虚构想象亦真亦幻，主题表达深刻鲜明

C.故事内容亦真亦幻，人物形象栩栩如生       D.故事内容亦真亦幻，人物形象惟妙惟肖

（3）班会即将结束时，同学们纷纷发言表达感受。对其中词语运用或修辞方法的分析，不正确的一项是（   ）(3分)

　　A.难怪我读《三国演义》时，总觉得它有《史记》的影子,原来史传文学也是古典小说的源头之一呀!这让我顿开茅塞。

　　分析:“顿开茅塞"一词写出了自己经过长期的阅读，不断地积淀，逐渐明白了史传文学和古典小说之间的联系。

　　B.抓住了小说的矛盾冲突，就是抓住了小说的“牛鼻子”。

　　分析:要牛跟着走，就要牵着牛鼻子。运用比喻，把矛盾冲突比作“牛鼻子"，形象地指出抓住矛盾冲突是阅读小说的关键。

　　C.没有虚构想象，就没有跌宕起伏的“智取生辰纲”，就没有惟妙惟肖的刘姥姥，就没有群丑毕现的病态社会。

　　分析:这句话运用排比手法，以具体内容为例，句式整齐,集中展现了虚构想象在小说创作中的重要作用。

　　D.法国小说家司汤达说:“小说犹如一面在大街上行走的镜子。”这次班会让我体会到这个评价真是入木三分!

　　分析:“人木三分”用来形容议论、见解深刻。该词表示自己认为司汤达所说的小说能够真实反映社会百态这一见解很深刻。

二、阅读（55分）

【一】（20分）

一   课

叶圣陶

上课的钟声叫他随着同学走进教室里，他两颗乌黑的眼珠流转不停，手里拿着盛烟卷的小匣子，里面有几张嫩绿的桑叶，有许多细小而灰白色的蚕附着在上面呢。他开了匣盖，心魂便随着眼睛加入小蚕的群里，仿佛他也是一条小蚕，踏在光洁鲜绿的地毯上，尝那甘美的食品，何等快乐啊！    

同学们有和他同一情形，看匣子里小生命的；也有彼此笑语，忘形发出大声的；也有离了座位，起来徘徊的。总之，没有一个不动没有一个不专注心灵在某一件事。倘若有大绘画家，大音乐家，大文学家，或用彩色，或用声音，或用文字，把他们此刻的心灵表现出来，没有不成绝妙的艺术，而且可以通用一个题目，叫做“动的生命”。

沉重的脚步声，一阵历乱的脚声，触着桌椅声，身躯轻轻地移动声——忽然全归于寂静，这使他由小蚕回复到自己。他看见那位方先生来了，才极随便地从抽屉中取出一本完整洁白的教科书，摊在书桌上。他连绵的思虑却开始了：“明天必得去采桑叶，同王复一块儿去采”。

一种又重又高的语音振动着室内的空气，传播开来，“天空的星，分做两种：位置固定，并且能够发光的，叫做恒星；旋转不定，又不能发光的，叫做行星……”这语音送到他的耳朵里便只有断断续续的几个声音“星……恒星……光……行星……”他也不想听明白那些，只继续他的沉思，“我明天一早采了桑，畅畅地游玩一会，然后到校，但是哪里去采呢？乱砖墙旁桑树上的叶小而薄，不好。还是眠羊泾旁的桑叶好，我们一准到那里去！”

“……热的泉源……动植物……生活……没有它……试想……怎样？”方先生讲得非常得意，那“怎样”两字说得何等地摇曳尽致。停了一会，有几个学生发出不经意的游戏的回答：“死了！”“活不成了！”“它是我们的大火炉！”

他才四顾室内，知道先生发问，就跟着他人随便说了一句“活不成了！”他的心却仍在眠羊泾。“那天可巧逢到一条小船停着，我们跳上去，撑动篙子，碧绿的两岸就摇摇地后移动，我们都拍手欢呼。船舷旁一群小鱼钻来钻去，我便伸手下去，却捉住了水草，鱼儿不知道哪里去了。王复也伸下手去，落水重了些，溅得我满脸的水。这个引大家都笑起来。最不幸的是在这个当儿看见级任先生在岸上匆匆地走来。他勉强露出笑容，叫我们好好儿上岸吧。我们全身的，从头发以至脚趾里的兴致都消散了，就移船近岸，一个一个跨上去。不好了！我们一跨上岸他的面容就变了。他责备我们不懂危险，竟和危险去亲近。我们……”

“……北极……南极……轴……”梦幻似的声音，有时他约略听见。忽然有繁杂的细语声打断了他的沉思，他看许多同学都望着右面的窗，轻轻地指点。他跟着望去，见一个白的蝴蝶似乎要飞进来，两翅鼓动得极快，但是和玻璃碰着，落了些翅上的白鳞粉。他就想，“倘若放许多蝴蝶进来，白的，黄的，斑斓的都有，飞满一屋，坐在这里才有趣。”他这么想，嘴里不觉说出“开窗！”两个字来。就有几个同学和他唱同调也极自然地吐露出“开窗！”两个字。

方先生梦幻似的声音忽然全灭，严厉的面容对着全室的学生，斥责道：“一个蝴蝶，有什么好看！让它在那里飞就是了。我们且讲那经度……距离……”他俯首假装看书，却偷眼看窗外。哪知那蝴蝶早已退出他眼光以外，他立时起了深密的相思，“那蝴蝶不知哪里去了？它倘若沿着眠羊泾再往前飞，临溪的杨树下正开着一丛野蔷薇，在那里可以得到甘甜的蜜。不知道它还回到这里来望我么？”

忽然一种怀疑侵入他的心里，“空气传声音，先生讲过了，但是声音是什么？空气传了声音来，我的耳朵又何以能听见？”他便想到一个大玻璃球，里面有一只可爱的小钟。“陈列室里那个东西，先生说是试验空气传声，用抽气机把里面的空气抽去，即使将球摇动，使钟杵动荡，也不会听见小钟的声音，但是不曾见它怎样抽空气。先生总对我们说，一切仪器不要将手去触着，只许用眼睛看！眼睛怎能代替耳朵，看出声音的道理来？

他凝神听窗外自然的音乐，那醉心的快感决不是平时听到人为的风琴发出滞重的声音所能感到的。室内动的生命重又表现出外显的活动来，快活的歌声告诉他已退了课。他急急开抽屉，取出那