【鲁教版】七年级语文下册同步备课【教案+课件】第8课《背影》（2份）

第8课 背影 朱自清 1.学习本文抓住人物在特定环境下的特征，进行细致描写的特点。 2.理解一些语句的含义，体会朴实的语言风格。 3.领会文中的父子之情，学会“关爱他人”。 学习目标 课文欣赏 感知内容 2.unknown 差 （ ） 使 狼藉 （ ） 簌簌 （ ） 蹒跚 （ ） 颓 （ ） 唐 拭 （ ） 擦 举箸 （ ） 踌躇 （ ） 丧（　 　）事　　 得（　 　）行小费 chāi jí sù sù pán shān tuí shì zhù chóu chú sānɡ děi 字音字形 初读感知，识“背影” 请同学们自由朗读课文，思考文中几次提到了背影，又各是在怎样的情形下提到的？ 文章层次结构（全篇） 一、开篇点题：“最不能忘记的是他的背影”。 （1自然段） 二、回忆往事，追述送别情景，表现父亲爱子之情。（2——6自然段） 三、照应开头 别后思念。 （7自然段） 背 影 想 看 别 思 思念 父亲 望父 买橘 父子 分别 别后 怀念 倒 叙 初读感知，识“背影” 蹒跚 坚强 远去 难忘 请揣摩一下作者的内心世界，将句子“我看到了一个____的背影”补充完整，并说明理由。 精读美文，析“背影” ①决定亲送 　 ②过江 　③进站 ④买票 　⑤讲价 　 ⑥登车 ⑦拣座 　⑧买橘 　 ⑨话别 　　送行是文中记叙最详尽的部分，请概括这部分记叙的内容。 研读经典，品“背影” 　　文中对背影的描写有四次，作者着重写且给你留下深刻印象的是在什么时候、什么地方看见的背影？ 在车站看见父亲爬月台买橘子时的背影。 ａ、父亲的穿戴： ｂ、走路的姿势： ｃ、爬月台时的动作： 黑、深青 （家境不好，心情忧伤） 蹒跚 （年龄大，腿脚不便） 探、攀、缩、倾 （行动不便，艰难） 读父亲过铁道的部分，哪些地方令你感动？ 　　请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。 <1>不要紧，他们去不好！ <2>我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 <3>我走了，到那边来信！ <4>进去吧，里边没人。 （这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思） 关怀，惟恐有闪失 关怀，无微不至 惦念儿子旅途平安 要儿子小心照看好行李 感情在逐渐往上升华 ← 回读课文 悟情感 送行时的背影 （6） 送行前细心关照 （4-5） 分别时惨淡的家境 （2-3） 从文中找到能体现作者情感态度的语句，并进行适当分析。 不能忘记的是他的背影（惦念父亲） 暗笑他的迂——现在想想，那时真是太聪明了（反语） 我的泪很快地流下来了（感动的泪） 我的眼泪又来了（惜别的泪） 晶莹的泪光中看到了他的背影（思念的泪） 背　影 　　　　　　朱自清 板书设计 $$ 《背影》教案 这是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心。在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。 教学依据: 《背影》是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。 教学理念： 阅读教学是学生、教师和文本之间的平等对话。 教学目标： 根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目