【鲁教版】七年级语文下册同步备课【教案+课件】第26课《答谢中书书》（2份）

美是到处都有的，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 ——罗丹 陶弘景（452-536年），字通明，南北朝时期的思想家、医学家和文学家。齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书，后隐居句曲山（茅山），可是，“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。 答谢中书书 陶弘景 解题: 答 谢中书 书 书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用文体。多记事陈情。 回复给谢中书的一封信。 山川\之美,古来\共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是\欲界之仙都。自\康乐\以来，未复有\能与其奇者。 tuí yù xiē 熟读课文， 整体感知 1、山川之美 2、古来共谈 3、四时俱备 4、猿鸟乱鸣 5、沉鳞竞跃 6、实是欲界之仙都 7、未复有能与其奇者 重 点 词 句 理 解 的 赞叹 都有 此起彼伏地叫 潜游在水中的鱼 指人间 再 欣赏到这样奇丽景 色的人 山川之美,古来共谈。 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 品析结构美 总 ↓ 分 ↓总 具体描绘美景。 以感慨发端，总领全文。 抒情、议论收束， 总括全文。 想象画面，吟诵写景部分。 山水相映之美 色彩相配之美 晨昏变化之美 动静结合之美 语言美 意境美 山川之美，古来共谈。 高峰入云 清流见底 两岸石壁，五色交辉 青林翠竹，四时俱备 晓雾将歇,猿鸟乱鸣 夕日欲颓，沉鳞竞跃 实是欲界之仙都 一切景语皆情语。 ——王国维 八、主题探讨 你认为文章表达了作者怎样的思想感情？ 沉醉山水的愉悦之情； 与古今知音共赏美景的得意之感。 美是到处都有的，对于眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 ——罗丹 一双善于发现美的眼睛； 一支善于描写美的妙笔。 面对身边的事物，你们愿意做聋子，做瞎子吗？ 作业： 以表现冬天的景色为主题，完成一个300字左右的写景片段。 可选择自己熟悉的某处，抓住景物的特征，从不同的角度写景，并注意描写的顺序。 $$ 《答谢中书书》教案 【教学目标】 　　1、背诵并默写课文。 2、品味、积累写景的优美语言。 3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 【重难点】 重点：教学目标1、2　 难点：教学目标3 【课前准备】 1、 借助注释工具书了解课文大意。 2、 查阅资料，了解陶弘景的生平。[来源:学§科§网Z§X§X§K] 【课时安排】 一课时 【学习过程】 一、导入新课 1、让学生齐背郦道元的《山峡》 2、教师充满感情的导言 同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！ 3、学生交流所查到的资料，教师补充。 陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 “山中宰相”――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。陶一生好松。每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。 二、整体感知 1、反复朗读课文 2、以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句。 3、 班级交流，教师补充并检查掌握情况 （解释以下加点词，翻译粗字体句子） 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 4、再次朗读课文，巩固理解。 　　三、合作探究 1、 以小小组为单位欣赏作者是怎样写景的（参考《山峡》的各种描写角度） 2、 古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。想想此文表达了作者怎样的感情？ 3、 班级交流 【其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青