5.1.4鱼类 教案2023-2024学年人教版生物八年级上册

信息化教学设计模板 教学设计 教学主题 《鱼类》 一、教材分析 脊椎动物与无脊椎动物相比，脊椎动物的形态结构更为复杂 ，进化地位更高等与人类的关系更为密切。鱼类是脊椎动物中比较低等的类群。课程标准中对本节课的要求是“概述鱼类的主要特征及他们与人类生活的关系”。无论是海洋鱼类还是淡水鱼类，都是学生能接触到的类群。但是学生对它们的主要特征并不十分了解。教材通过“观察与思考”[引导学生观察鱼的体形、游泳、呼吸总结出适于在水中生活的主要特点，然后归纳出鱼类的主要特征。关于鱼与人类的关系，教材中讲授了鱼不仅有食用价值，而且还有很高的研究和观赏价值，从而使学生更加全面的看待鱼与人类的关系。但是由于环境污染和过渡捕捞造成 的原因，我国的渔业资源日趋减少，为此我国采取了一系列保护措施，制定法律法规并从捕捞业转移到养殖业，让学生认识到保护环境的重要性。 二、学生分析 初三学生和初一和初二学生相比，在观察分析和解决问题的能力上都有所提高，因为鱼和人类的关系密切所以学生比较容易接受，学习难度有所降低。本节课主要通过观察和思考，充分体现 以学生为主体，教师为主导的教学理念，注重培养学生的生物科学素养。 三、教学目标 （一）知识目标 1．说出常见的鱼类 2．概述鱼的主要特征。 3．举例说明鱼与人类生活的关系，强化结构与功能相适应的观点。 （二）能力目标 学生通过观察与思考培养学生的观察能力和科学思维能力 （三）情感、态度和价值观目标 通过呈现案例，使学生感受到保护鱼类资源的必要性和紧迫性，使学生更加全面的认识鱼与人类的关系，关注我国渔业资源的发展现状及其保护，增强爱鱼护鱼的情感。 四、教学环境 √简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 教学中用到的技术包括：ppt、视频、白板、实物投影 课前：利用调查等实践活动、课本上的图片等让学生初步掌握本节知识，上课后小组分享。 课上：导入利用学生实践活动中调查到的鱼的图片和音乐配合，吸引学生眼球，提高兴趣；知识讲授ppt播放，梳理知识重点；探究活动、分组实验成果用实物投影展示；演示实验视频播放，直观；巩固练习通过翻题板游戏强化学生对基础知识的掌握。 课下：利用教师在QQ等网络工具上上传的本节知识点以及课本，进行复习。 在教学中，通过这些信息技术的运用，可以起到激发学生的学习兴趣、提高学生参与课堂的程度，将抽象知识直观化、教学评价更即时，提高课堂效率的作用。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 播放学生课前调查到的鱼的图片和美妙的音乐。引发质疑：多种多样的鱼都生活在水中，它们是怎样适应水中生活的？又有什么主要特征？ 学生跟随美妙的音乐观看几种鱼的图片，并回答教师提出的问题，激发学生的学习兴趣 音乐、调查法与ppt相结合 引导学生交流、主要以问题的形式引导  ：   如果我们人类来到水中生活，会遇到哪些问题？学生完成讨论后，组织学生交流，并对交流的内容进行补充，改正，解疑。 生强调：鱼之所以能够生活在水中，有两个特点至关重要要： 一一是靠游泳来取获取食物和防御敌害；二是能在水中呼吸 学生积极发言，交流 自主探究合作学习 一、鱼在外形和运动上有什么特点适于水中生活 知识整合 建构核心概念 二、鱼类的主要特征 运用知识，迁移应用 三、鱼与人类生活的关系 活动（一）观察鱼的外形与运动 组织学生活动：观察鱼的外形和运动 （1）取一条鲫鱼，放在解剖盘中，观察外部形态。思考：鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水中的阻力？ （2）鲫鱼体表有什么覆盖物？用手摸一摸鱼的体表，有什么感觉？这对鱼的运动有什么好处？ （3）将鱼放进盛有清水的玻璃缸中，观察鱼的运动器官是什么？请结合教材21页“鱼的结构标注图”，辨认各鱼鳍名称。 （4）仔细观察鱼的运动，小组讨论：鱼的运动只靠鳍就能完成吗？（播放视频：剪掉鱼鳍后，鱼的运动情况） 巡视课堂，指导学生观察、分析并进行交流，使学生明确各种鳍的作用： 胸鳍：平衡，防止左右摇摆，转换方向 腹鳍：平衡，防止左右摇摆 尾鳍：产生前进的动力，决定运动的方向 背鳍：平衡，防止鱼体侧翻 臀鳍：协助其他鳍，起平衡作用。     3．组织学生活动：观察鱼的呼吸 （1）观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张合？思考：水流入鱼口后，会从什么地方流出？ （2）用吸管吸取一些墨汁，慢慢滴在鱼口前约1 cm处，观察墨汁流入鱼口后，从哪里流出来？ 质疑：流入