3.2乐音的三个特征－音调及响度基础训练 --2023-2024学年教科版物理八年级上学期

教科版 八年级上 第三章 声 3.2乐音的三个特征 音调及响度基础训练 有关声音的说法，正确的是(　　) A．声源振动越快，音调越高 B．声音不是由物体振动产生的 C．声音的传播不需要时间 D．声音在传播过程中音调逐渐降低 1 2 【点拨】 音调由声源的振动频率决定，与声音传播距离无关，声源振动越快，音调越高，故A正确，D错误；声音是由物体的振动产生的，故B错误；声音的传播需要时间，故C错误。 【答案】 A 右 2 小利在7个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，制成了一个水瓶琴，如图所示。依次吹每个瓶的瓶口，发出声音的音调不同，越靠近________(填“左”或“右”)端音调越高。 【点拨】 对着瓶口吹气，瓶内的空气柱振动发声，从左往右瓶内空气柱越来越短，依次吹每个瓶的瓶口，瓶子内空气柱振动越来越快(即振动频率越来越高)，所以声音的音调会越来越高。 3 如图所示是实验小组做“探究影响音调高低的因素”实验，将钢尺伸出桌子边缘一定距离，用一只手压紧。 快慢 (1)第一次拨动钢尺，听它发出的声音，同时注意看钢尺振动的________。 (2)第二次改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动，使钢尺两次振动的幅度相同，观察钢尺的振动情况，同时注意听________的高低。 音调 【点拨】 实验过程中，控制钢尺振幅不变，改变振动频率，比较钢尺发出声音的音调变化。 4 火箭起飞会产生巨大轰鸣，排山倒海般压向四周。“巨大轰鸣”主要是指声音的(　　) A．响度大 B．频率高 C．音调高 D．振幅小 【点拨】 “巨大轰鸣”主要是指声音的振幅大，响度大。 【答案】 A 5 如图所示，小明和小亮在鼓面上放一些南瓜子，他们用此装置不能探究的问题是(　　) A．声音产生的原因 B．响度与振幅的关系 C．响度与声源振动频率的关系 D．响度跟人与声源距离的关系 【点拨】 一面鼓发声时的振动频率是一定的，故用题中装置不能探究响度与声源振动频率的关系。 【答案】 C 6 能量 强强平时喜欢戴着耳机听歌，妈妈告诉他耳机声音太大会损伤听力，这说明声可以传递________(填“信息”或“能量”)，为此需要减小声音的________(填“音调”或“响度”)。 响度 13 【点拨】 耳机声音太大会损伤听力，是因为声可以传递能量，且声音的响度越大，传递的能量也越大。 7 C 关于音调和响度的关系，下列说法正确的是(　　) A．声音的音调越高，响度就越大 B．声音的音调越高，响度就越小 C．声音的音调高，但响度可能小 D．音调就是响度 【点易错】 本题易错误地认为声的音调与响度存在关系。音调与响度是声的两个特征，二者之间没有关系，不会相互影响。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 林颖向爷爷学拉二胡时，认真地观察爷爷对二胡的调节，于是得到了启示：要想让二胡音调高一些，应该(　　) A．旋转琴轴放松琴弦 B．旋转琴轴拉紧琴弦 C．上移千斤加长琴弦 D．换用粗琴弦 【点拨】 旋转琴轴放松琴弦，音调变低，故A错误；旋转琴轴拉紧琴弦，音调变高，故B正确；千斤上移，琴弦变长，音调变低，故C错误；换用粗琴弦，音调变低，故D错误。 【答案】 B 9 在探索响度与什么因素有关时，小丽利用音叉、乒乓球、小锤等进行了以下探究活动，请你帮她完成相关内容。 (1)如图所示，用小锤敲击音叉，听到音叉 发出的声音，同时看到乒乓球被弹开， 说明________________________。 (2)使音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度是不同的，说明响度与________有关；实验中乒乓球的作用是____________________。 声音是由物体振动产生的 振幅 将微小振动放大 (3)用大小相等的力敲击音叉，同时听者逐步远离音叉，感受音叉的声音响度变化，直到听不到音叉的声音。实验中用大小相等的力敲击音叉的目的是________________________。这说明响度与________________________有关，离音叉越远的人听到音叉声音的响度应该越________。 控制音叉的振动幅度相同 距离发声体的远近有关 小 【点拨】 解本题同时利用了转换法和控制变量法，需按照转换法和控制变量法的要求作答。 10 小明在吉他演奏中发现，琴弦发出的音调与弦线的长度、粗细和张力(即绷紧程度)有关。于是他想用实验进行探究。 (1)利用弦音计做研究，如图1，其中a、b、c、d四根弦线的张力相同。 ①若他选择b、d两弦线做实验，则研究的目的是探究音调与弦线________的关系。