6-10的认识（教案）-2023-2024学年一年级上册数学西师大版

西师大版小学数学一年级上册教学设计——6-10的认识 一、教材分析 本课教学是在学生掌握1---5的认识和加减法的基础上进行教学的，本课引导学生用数的组成、序数和加减法来加深对6至10的认识。教材首先从主题图引入，分两个层次：一是从实物中抽象出数；二是有序的数出6至10的数。数的认识的重点是数的顺序，计算和数的组成，教材在数的顺序的教学中，继续采用直观学具（如小棒）进行操作，使学生从感性到理性，逐步形成数的顺序的表象。在数的组成的教学中，利用直观教具，突破了以往纯文字叙述的弊端，以适合儿童的年龄特点的方式表述数的组成，同时对数的组成进行了系统的整理，使数的组成的教学系统化。教材还突出了对6至10的认识与5以内数的认识的差异，使学生较好的掌握了知识。 二、教学目标 1. 知识与技能：通过观察、操作与思考等活动，初步认识6至10各数，正确地数出6至10之间的数；掌握6至10的顺序；会比较大小。 2. 过程与方法：通过有趣的拼摆活动，让学生动脑、动口、动手，在多种感官协调作用下，加强对6至10的认识。 3. 情感态度与价值观：培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力；体验数学与生活的联系，增强学习数学的信心。 三、教学重难点 重点：掌握6至10的顺序，会比较大小。 难点：会正确书写6至10的数字。 四、教学过程 （一）复习导入 1. 请学生用手指表示出我们前面学过的1---5的数字分别表示的数量。（学生伸手表示） 2. 请学生用学过的5以内数说一句话。（生自由发言） 3. 引入：我们今天继续学习6至10这几个数字。（板书课题） 【设计意图】通过复习旧知，为学习新知打好基础，做好铺垫。同时激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与学习活动。 （二）探究新知 1. 数一数主题图 （1）出示主题图：今天老师带你们去参观一个大果园，你们看，果园里有什么呀？（生自由说） 师：这些苹果都排成了两行，我们一起来数一数，看看是不是每个同学说的都不同呢？ （2）学生数数。 【设计意图】让学生数一数主题图的实物个数，一方面复习了数数，另一方面也初步渗透了自然数的概念。通过课件展示比每个同学数的结果，初步培养学生的估算意识和估算能力。 2. 比较大小。 （1）出示点子图：果园里的苹果丰收了，我们再来看看这些圆点表示多少呢？谁愿意来给它们排排队？请学生在黑板上操作。并问：为什么这样排？ （2）从前往后分别说说它们是多少？相邻两个数之间有什么关系？（多1个）比一比大小。 （3）通过比较得出：7比6多1；8比7多1；9比8多1；10比9多1。（板书：比大小）同时结合板书引导学生反复说说6至10之间的大小关系。 （4）再反过来比较大小。让学生说说谁比谁多1个。 （5）组织学生讨论：你还能怎样比较大小？通过学生的讨论总结得出：从前往后看是“多1个”，从后往前看是“少1个”。通过小组讨论使学生明确任何一个自然数都是在他前面的那个数的基础上加上1得到的。进一步渗透加法与减法之间的关系。 【设计意图】本环节通过比较点子图中的多少和比较6至10之间的大小关系两个活动让学生在实际操作中体会多少的比较方法。注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力。并且结合本课内容进行了思维发散和联想思维训练，让学生说说除了“多几”“少几”，还可以怎样比较大小？充分挖掘学生的内在潜力。 3. 学习数的顺序。 （1）看一看、说一说：你发现了什么？（从左往右看是从小到大的顺序排列；从右往左看是从小到大的倒顺序排列）师边听生说边操作（课件演示）。同时板书：顺序（强调从左往右或从右往左的排列顺序）。再让学生反复说说6至10的顺序。 （2）圈一圈、填一填：师课件出示空缺数字图引导学生观察：这些数字宝宝迷路了，谁能帮他们找到自己的位置？请同学们拿出数字卡片在书上圈一圈、连一连。（3）说一说、排一排：学生在小组内互相说一说6至10的顺序，并按照顺序排列数字卡片。教师巡回指导，纠正错误，表扬正确的学生。（4）小结：通过大家的努力，数字宝宝们找到了自己的家，并且按照从小到大的顺序排好了队。我们要记住这个顺序，它会帮助我们更好地认识和掌握6至10这几个数字。【设计意图】本环节通过多种形式的实践活动，让学生在动手、动脑、动口中学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。实践活动能帮助学生更好地理解和掌握6至10的顺序，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。 （三）巩固练习 1.完成课本练习题。 （1）学生独立完成课本第26页的“做一做”部分。 （2）集体订正答案，引导学生说一说解题思路。 2.课堂小测。 （1）请学生闭上眼睛，老师在黑板上随机写出一个6至10之间的数，学生说出这个数。 （2）请学生写出老师说出的这个数。 （3）比较大小练习。 【设计意图】通过练习题和课堂小测，检验学生对6至10的认识和掌握程度，巩固课堂