24 答谢中书书-【一战成名新中考】2024陕西中考语文·早早读

早早读·陕西语文 诵 读 篇 七～ 九 年 级 文 言 文 ◣〝 篇 阅 读 梳 理 思维导图 三峡 山 连绵不绝：两岸连山，略无阙处（正面，写广度） 高峻 挺拔 重岩叠嶂，隐天蔽日（正面） 自非亭午夜分，不见曦月（侧面{ }）{ }写高度 雄壮美 水 夏水 水势大：夏水襄陵（正面） 水流急：朝发白帝，暮到江陵（侧面衬托） 水速快：虽乘奔御风，不以疾也（对比 { } ） 奔放美 春冬 之水 清澈：素湍绿潭，回清倒影（静态） 迅疾：悬泉瀑布，飞漱其间（动态） 总体特点：清荣峻茂， { } 良多趣味 清幽美 秋景 水枯气寒：林寒涧肃（正面） 凄惨悲凉：高猿长啸，渔歌互答（侧面{ }）                                                   凄婉美 对祖国大好 河山的热爱 文章主旨 本文先写三峡概貌，再具体描绘，抓住季节 特点，分别写出夏天、春冬之时和秋天各个不同季节的 自然景象，以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清 幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国壮丽河山的热爱 之情。 核心命题角度 角度一　景物特征 １．（教材“思考探究”二）写景要抓住景物特征。说说作 者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征。 　　夏天，江水满溢，一泻千里，给人以惊心动魄之 感。春冬季，水流和缓，潭深水碧，优美、雅致。秋季， 万物萧条，凄清哀婉，引人悲伤垂泪。 角度二　写作手法 ２．（教材“思考探究”一）说说作者是按什么顺序写三峡 景物的，这样写有什么好处。 　　①作者先总体描绘三峡概貌，突出其雄伟气象。 ②接下来，按照特点的不同，具体描绘三峡四季的不 同景象。作者未按照四季更迭的顺序写，而是借着文 脉之势，先写夏水襄陵之峻急雄壮，与第１段一脉相 承；再写春冬与秋天，转为沉静，虽氛围、特色不同，但 文脉转缓，文气相贯。③三峡之所以成为“峡”，是因 为旁有群山约束，中有江水流淌，二者缺一不可。山 为屏障，是峡之外围，所以第１段先写山，勾勒全貌；水 是峡之筋骨，所以后两段重点写水，而又从动、静两方 面写其特色。④最后又将目光聚焦于山，首尾呼应                         。 ２４．答谢中书书　（南朝齐梁·陶弘景） 原文呈现 课下注释 参考译文 　　山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。两岸 石壁，五色交辉。青林翠 竹，四时① 俱 备。晓雾将 歇②，猿鸟乱鸣；夕日欲颓③， 沉鳞④竞跃。实是欲界⑤之 仙都⑥。自康乐以来，未复 有能与（ｙù）⑦其奇者。 ①四时：四季。 ②歇：消散。 ③颓：坠落。 ④沉鳞：指水中潜游的鱼。 ⑤欲界：没有摆脱世俗七情六 欲的众生所处的境界，这里指 人间。 ⑥仙都：神仙居住的美好世界。 ⑦与：参与。这里有“欣赏” “领悟”的意思。 　　山川景色的美丽，自古以来就是文人雅 士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净 的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交 相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都 有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏 地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼 争相跃出水面。这里实在是人间仙境啊。 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够 欣赏这种奇丽景色了。 ９８ 早早读·陕西语文 诵 读 篇 七～ 九 年 级 文 言 文 ◣〝 篇 阅 读 梳 理 思维导图 答谢中书书 总领全文：山川之美，古来共谈 写景 高峰入云（仰视） 清流见底（俯视） 两岸石壁，五色交辉 青林翠竹， }四时俱备 （平视     ） 静态描写 晓雾将歇，猿鸟乱鸣（朝） 夕日欲颓，沉鳞竞跃（夕 }）动态          描写 感慨：实是欲界之仙都。自康乐以来，                           未复有能与其奇者 沉醉山水 闲适自得 文章主旨 作者以清峻的笔触描绘了秀美的山川景 色，表达了作者沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景 的闲适自得之情。 核心命题角度 角度　景物特征 １．（教材“思考探究”二）《答谢中书书》所写的景物有什 么特征？文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇 者。”想一想，其中有什么言外之意？ 　　景物特征：景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩， 充满无穷生机。 言外之意：①康乐是“能与其奇者”，表现出作者 对谢灵运的钦慕。②自谢灵运之后，不再有人能“与 其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷。③“我” 是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣 而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。 ２．“山川之美，古来共谈”，文中作者“谈”