《习作：写作品梗概》（学习任务单）-【上好课】六年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

习作 《写作品梗概》 学习任务单 学习任务一：创设情境，明确任务。 习作情境：请你从近两年阅读的书籍中，选择最喜欢的一本中外名著，写作品梗概：要求能抓住重点内容概括，语言简明。 1. 思考：什么是作品梗概？你读过哪些作品梗概？ 2. 回忆内容，整体回味。 《_____》这部作品主要写了________（主人公）_______（起因），_______他（她）（怎样做）________（结局）。表现了（展现了）_________（人物形象）。 学习任务二:借助例文 提炼方法。 1交流梗概的特点：（引导学生从内容、语言、立意等几个方面进行交流。） 3.怎么样才能写好一本书的梗概？ （1）对比梗概和小说目录及内容，如何保留主要内容，去除细枝末节的内容，说说你的发现。 （2） 节选与梗概相对应的内容对比。 节选 梗概 节选的第3—5自然段 在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。 如实记录了我所遇到的幸与不幸…… 4.结合上表，比较课文梗概和原作品，思考：梗概有哪些特点？你们发现了什么异同？ 相同点： 不同点： 5.写故事梗概的写作方法 学习任务三:运用方法，构思梗概。 1. 请同学们回忆自己读过的一本书，写故事梗概。 2.请同学们借助图表，梳理你要写作品的主要内容  书名 起因 经过 结果 主要人物 形象 3.动笔写作 4.学生交流分享，教师点评。（点评中要关注故事的主要内容、主题和语言） 学习任务四:完成初稿，互评互改。 1. 学生完成习作初稿，自主修改。 2. 小组点评 互相修改 评价项目 自主评价 小组评价 我能规范整洁书写，语句通顺、标点和行款正确 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 我是否遗漏了重要内容我的语言是否简练 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 我写的梗概故事情节是否连贯 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 我写的梗概是否保持了作品原意 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 我能修改自己的习作并主动与他人交换修改 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 参考答案： 学习任务一：创设情境，明确任务。 1. 梗概，是作品的简要内容，属于读书笔记的一种。 示例：读过《鲁滨逊漂流记（节选）》 2. 《鲁滨逊漂流记（节选）》 鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，他依靠自己的意志和所掌握的科学知识，克服种种意想不到的困难，在岛上生活二十八年，终于遇救返回故园。 学习任务二:借助例文 提炼方法。 1交流梗概的特点：（引导学生从内容、语言、立意等几个方面进行交流。） （1）语言都很简练，篇幅比较短小； （2）没有细节描写； （3）包含作品的主要情节； （4）写作的顺序跟作品一致； （5）包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结局等关键内容。 3.怎么样才能写好一本书的梗概？ （1）对比梗概和小说目录及内容，如何保留主要内容，去除细枝末节的内容，说说你的发现。 教师小结：梗概是用简练的语言概括故事的情节，只保留主要人物所做的与故事情节发展相关的事情，也就是保留“主干”，删除与小说主要情节关系不大的内容。 （3） 出示课件：节选与梗概相对应的内容对比。 节选 梗概 节选的第3—5自然段 在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。 如实记录了我所遇到的幸与不幸…… 4.结合上表，比较课文梗概和原作品，思考：梗概有哪些特点？你们发现了什么异同？ 相同：主题不变，人物形象不变，脉络不变，主要情节不变。写作顺序跟作品一致，包含故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等主要内容） 不同：（语言简练，篇幅短小；没有细节描写；包含作品的主要情节；） 5.写故事梗概的写作方法 第一步：读懂内容，把握脉络。首先顺着作者思路，整体把握内容，理清书中的情节，感受作者的感情和表达的主题。 第二步：恰当取舍，合并成段。保留主干，去除枝叶。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。删减次要的人物、次要的事件，去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人物所经历的事件的起因、经过、结果。 第三步：锤炼语言，连贯表达。现就作品内容