第1阶 文体知识考点&第2阶 文本理解与探究类考点-【一战成名新中考】2024江西中考语文·名著与积累

名著与积累·江西语文 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 第五部分　 思辨性阅读与表达 　 　 　 　 　 　 　 (聚焦议论文阅读) 第 五 部 分 思 辨 性 阅 读 与 表 达 第一阶　 文体知识类考点 考点一　 论点 论点的 概念 论点是作者对所议论的问题(事件、现象、人物、观念等)所持的看法、见解和主张。 文章的核心观点称 为中心论点。 文章各部分用以补充和证明中心论点的分支论点叫作分论点。 议论文一般有且只有一 个中心论点,但分论点可以有很多 论点的 特点 一般是一个意思明确、结构完整、表示判断的陈述句。 从形式上看,不可能是短语、疑问句、比喻句。 论点必须是明确的表态性的句子,回答“肯定什么,否定什么”或“应该怎样,不该怎样”的问题,必须 是统领全文的句子 　 　 注:如何区分论点和论题呢? 论点是作者对所论述问题的见解和主张,有明确的褒贬感情倾向, 即肯定或否定,赞扬或批判。 在形式上一般是完整的句子。 而论题只是作者要议论的话题,可以是 现象、问题或者事实等,没有任何褒贬感情倾向。 在形式上一般只是一个词或短语。 考向 1　 概括论点[2023. 13A、2022. 17A、2019. 17、2019. 19、2017. 18、2015. 19、2012. 19 题第一问] (1)看位置判断论点。 ①看标题􀪍􀪍􀪍。 标题即中心论点。 如《应有格物致知精神》一文,标题就是本文的中心论点。 ②看开头􀪍􀪍􀪍。 在文章的开头(或开头部分)提出中心论点。 如《谈读书》一文,文章首句“读书足以 怡情,足以傅彩,足以长才”是本文的中心论点。 ③看中间􀪍􀪍􀪍。 文章中间体现作者主要观点的正面表述句。 如《中国人失掉自信力了吗》一文,文 中“我们有并不失掉自信力的中国人在”就是本文的中心论点。 ④看结尾􀪍􀪍􀪍。 在文章结尾总结、归纳中心论点。 文中有提示中心论点的词语,提示语一般是“总 之”“因此”“总而言之”“由此可见”等。 如《谈创造性思维》结尾归纳全文,指出创造性思维所必需 的诸多要素,表明如何成为一个富有创造力的人。 (2)分析提炼论点。 文章的中心论点没有明确提出,但始终围绕其论述,需要自己归纳。 ①抓关键词语􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 有些议论文虽然没有点明论点,但行文中反复地使用同一个词语强调语意,这 个词语一般是论点的中心。 ②分析论据􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 有的文章只有论据和对论据的分析,而把论点蕴含在论证过程内部。 这时要从论 据的意义上去挖掘所蕴含的观点。 分析论据,看它证明什么问题,作者肯定什么。 ③提取分论点􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 分论点一般是对中心论点的分条支撑,在分论点中寻找关键句,然后进行总结 概括即可。 如《论教养》一文并未直接点明中心论点,而是透过众多“有教养”和“无教养”的现象, 探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质,深入浅出,富有现实意义。 考向 2　 中心论点的提出方式[2012. 19 题第二问] (1)开门见山提出论点;(2)针对生活中存在的现象提出问题,再引出论点;(3)根据亲身经历的 某个生活事例提出论点;(4)从故事中提出问题,再提出论点;(5)先驳后立提出论点。 441 名著与积累·江西语文 第 五 部 分 思 辨 性 阅 读 与 表 达 ◆教材设问精选 (九上《敬业与乐业》“思考探究”一 )认真阅读课文,说说作者提出了什么论点,又是从哪几个方面 进行阐释和论证的。 考点二　 论据 概念:论据是用来证明、支撑论点的理由和根据。 分类 相关说明 课文示例 事实论据 特点:(1)典型事例 (2)概括或具体的史实 (3)统计数据 作用:真实有力地论证了论点,有很 强的说服力 《应有格物致知精神》中,列举明朝大哲学家王阳明从“格 竹”做起,最后宣告失败的事例,从反面论证了“传统的中国 教育并不重视真正的格物和致知”的论点 《谈创造性思维》中,列举谷登堡把葡萄压榨机和硬币打制器 组合起来,开发了一种新机械的事例,论证了“发挥创造力的 真正关键,在于如何运用知识”的论点 道理论据 特点:(1)经过实践检验的真理、名 言警句 (2)民间的谚语和俗语 (3)科学上的原理、定律、公式等 作用:增强权威性和科学性,使论证 更具说服力 《敬业与乐业》中,引用《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事“虽天 地之大,万物之多,而唯吾蜩翼之知”的话语,论证了“忠实” 便是“敬业”的观点 《应有格物致知精神》中,引用了“四书”之一的《大学》中的 名句 考向 1　 分析论据[2023. 14、2022. 18、2019. 18] 题型 1:分析某一论据在文中的作用 分析所给材料是人物事迹还是名言、传说,判断是事实论据还是道理论据,然后结合论据的作用 分析。 题型 2:分析某材