二、课外文言文阅读-【一战成名新中考】2024江西中考语文·名著与积累

名著与积累·江西语文 第 三 部 分 课 外 古 诗 文 考 点 精 讲 类型五　 情感赏析 [12 年 6 考] 技巧点拨 选择题 设错点:情感赏析错误[2019. 6A、2018. 6D、2016. 6C]。 (1)作者或诗(词)中的人物感情应是高兴或积极的,而选项却说是悲伤或消极的。 (2)诗(词)中作者情感的变化是由喜到悲,选项却说是由悲到喜。 (3)把作者的感情等同于诗(词)中人物的感情,把诗(词)中人物的感情等同于作者的感情。 例:(2019 江西《春尽》)6A. 两首诗都描绘了暮春时节落花流水、云雨变幻之景,流露出伤春之感与家 国之悲。 两诗确实都描绘了暮春时节落花流水、云雨变幻之景,但乙诗郑獬的《春尽》表达的是羁旅之 愁和对污浊现实的憎恶,并未流露出家国之悲。 简答题 【常见设问】(1)这首诗(词)表达了作者怎样 的思想感情? (2)这首诗(词)蕴含了作者……的情感,请 结合诗(词)句简要分析。 (3)某句传达了作者怎样的思想感情? 【解题思路】①看题目、题材、作者、注释,初步 分析情感。 ②结合原句进行具体分析,抓住 主要意象、关键词语、表达技巧等,多角度、深 层次地分析诗歌的内容和作者的情感。 【例题精讲】(真题设问) (2021 江西 杜荀鹤《小松》)本诗表达了诗人怎样的 情感? 参考答案:诗歌表达了对小松的赞赏之情和对目光短 浅之人不满的情绪。 诗人表面上写的是树,实际上也 是在写人。 小松自小生长在草丛之中,直到长大以后 才被人发觉(表层情感)。 诗人是托物讽喻,表达了自 己虽然才华横溢,但由于出身贫穷而不受赏识的愤懑 以及不满之情(深层情感)。 诗中字里行间充满理趣, 耐人寻味。 小贴士: 客观题即选择题,它包括理解、赏析等子题型,判断选择时应从以下几个方面着手: ①看是否曲解原意,张冠李戴。 命题人有时故意曲解原意,往往把部分说成整体,把特殊说成一 般,把动态(景)说成静态(景),反之亦然。 ②看是否随意引申、任意拔高或贬低。 命题人往往利用学生的思维定式,把浅显易明的道理表 述得深奥莫测,或故意添加一些本不属于诗歌的内容,或故意漏掉一些相关内容,或故意拔高(贬 低)诗歌内涵。 ③看是否以假乱真,鱼目混珠。 命题人往往把正误表述内容糅合在一起,并用表示否定或肯定 判断的词作结,如“不”“是”“都”等。 ④看是否无中生有,横生枝节。 备选项的表述结论,在诗中找不到佐证材料,找不到根据。 ⑤看是否以偏概全,故意反说。 如将某句诗的特点说成是全诗的特点,将“委婉含蓄”说成“直 抒胸臆”,将视觉说成听觉。 二、课外文言文阅读[10 分] 考点一　 实词解释 [12 年 12 考] 方 法 方法详解 示 例 课内 迁移法 将课内学过的字词释义代入到课外文 言文的语境中,看是否恰当、合理。 【真题示例】(2023 江西)故 ∙ 朝无奇僻之服 《曹刿论战》中的“故逐之”,《鱼我所欲也》中的“故不为苟得 也”,“故”的释义均为“所以”。 将此释义代入到课外语境 中,可译为“所以朝堂上没有奇怪荒僻的服装”,“故”的意思 就可以确定为“所以”。 021 名著与积累·江西语文 第 三 部 分 课 外 古 诗 文 考 点 精 讲 方 法 方法详解 示 例 联想 推断法 组常见 词语推断 尝试给文言文中的单音节 字组词,然后代入语境中 判断其正误。 【真题示例】(2020 江西)先达知其不常,故戏 ∙ 之曰 “戏”可以组词为“游戏”“戏弄”“演戏”“戏剧”等,代入语境 后可翻译为:“前辈们知道他不平常,故意戏弄他说”,“戏 弄”符合语境。 联想成语 推断 联想文言文中的单音节字 在的相关成语,分析其在 成语中的含义迁移至语境 中是否适用。 【教材示例】委而去 ∙ 之(《得道多助,失道寡助》) 成语“人去楼空”中“去”的意思是“离开”,代入语境查验可 知,“离开”符合语境。 借助句式 结构推断 整句中位置对称的字词一 般词性相同,词义相似或 相反,可以根据已知词的 词性词义进行推断。 【教材示例】彼竭我盈 ∙ ,故克之。 (《曹刿论战》) “彼竭我盈”是由两个主谓结构构成的并列短语,“彼” “我” “竭”“盈”两两相对,“竭”的意思是“枯竭”,那么可以推断出 “盈”的意思为“充满”。 考点二　 虚词解释 [2022] 1. 常见的虚词含义,需要在平时积累归纳,朗读背诵,以便进行课内外迁移。 2. 联系语境,结合上下文进行释义。 如 2022 江西真题:接引穷乡晚学之 ∙ 士。 “之”在句中作结构助 词,可译为“的”。 考点三　 句子翻译 [12 年 12 考] 1. 审读需要翻译的句子,圈画其中的重点实词与虚词。 2. 借助“考点一”“考点二”的方法,翻译重点实词与虚词的意思。 3. 调整语序,使语句通顺,要注意特殊句式