类型04 人物形象分析&类型05 情感赏析-【一战成名新中考】2024江西中考语文·名著与积累

名著与积累·江西语文 第 三 部 分 课 外 古 诗 文 考 点 精 讲 考点 2　 炼字 [12 年 8 考] 古诗词中,作者为了表达的需要,有时会在遣词用字时进行精细的推敲和创造性的搭配,使所用 的字或词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻等表达效果,这种对字词进行艺术化加工的方法,便是 炼字。 技巧点拨 选择题 设错点:炼字效果分析有误[2021. 6C]。 “炼”的字多为动词、数词、副词和表示颜色的词等,选项中会 在对这些字词的分析中设错。 例:(2021 江西《小松》)6C. “刺头”的“刺”勾勒出了小松外形的特点,体现了小松活泼可爱的性格。 “刺”勾勒出了小松长满松针的外形特点,“刺”又硬又直,一个劲儿往上冲,体现的是小松坚强不屈的 性格,而非选项中“活泼可爱的性格”。 简答题 【常见设问一】某句中的某个字用的好不 好,为什么? 【解题思路】①解释字的含义,或分析其修 辞、手法等,如拟人、化静为动、通感;②展 开联想与想象,描述该句所描写的景象; ③点明该字的表达效果,如表达思想感情、 烘托意境等。 【答题模板】 “X” 意为……,在句中意为 ……,运用了……手法,生动形象地写出了 ……的场景,表达了……的思想感情。 【例题精讲】 《泊船瓜洲》中,“春风又绿江南岸,明月何时照我还”一 句中“绿”字的运用,被誉为讲究炼字的典范。 请作简要 赏析。 参考答案:在诗句中,“绿”是形容词活用作动词(点明 手法),化不易传达的听觉、感觉为视觉,和煦的春风又吹 绿了江南岸边景色(描述景象),给人以色彩感和动态感, 既让人感受到春风的到来,又表现出春风到来后江南水 乡欣欣向荣的景象,给人以美的享受(表达效果)。 【常见设问二】把诗中的某个字改成另一个 字,好不好? 谈谈你的看法。 此诗某句中某个字有的版本作某字,你认 为这两个字哪个更好,为什么? 【解题思路】①表明观点;②分析两个字的 表达效果(可参考“常见设问一”),比较表 达效果,做出取舍。 【例题精讲】 (2022 陕西)《送杜少府之任蜀州》中首联“风烟望五津” 的“望”改成“看”,好不好? 请谈谈你的看法。 参考答案:不好(表明观点)。 “望”字从空间着眼,写作 者自长安遥望千里之外朋友即将宦游的巴蜀之地,流露 出对朋友的深情厚意;“看”则距离较近,表达不出作者 的这种情感。 (比较表达效果) 类型四　 人物形象分析 [12 年 3 考] 技巧点拨 选择题 设错点 1:人物形象分析错误[2016. 7C]。 如把想归隐田园说成想建功立业,把热爱山水说成希望得 到重用,等等。 例:[2016 张孝祥《浣溪沙》]7C. 词的下阕抒发感慨,俨然可见一位爱国志士的形象。 如果把此项设为 错误项,可能会把“爱国志士”说成“怀才不遇”。 设错点 2:混淆人物形象。 将作者的形象和诗词中描写的人物形象混淆,即把作者的形象误认为是诗 词中描写的主人公形象,或把诗词中描写的主人公形象误认为是作者的形象。 简答题 【常见设问】诗歌 / 词塑 造了怎样的人物形象? 【解题思路】①分析人 物描写方法(如动作描 写、外貌描写等);②分 析人物心理及思想感 情;③ 概括人物形象 特点。 【例题精讲】(教材母题设问) 《卖炭翁》诗中对卖炭老人形象的刻画入木三分,试结合具体诗句做简要 分析。 参考答案:“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑”,这一肖像描写把卖炭老人 烟尘满面、十指熏黑的形象刻画得极为生动传神,这是常年艰苦劳作留下的 深刻印记,“两鬓苍苍”见其年高,“满面尘灰烟火色” “十指黑”见其极度劳 苦,让人为之心酸(肖像描写)。 “可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”是对卖 炭老人心理活动的描写,“身上衣正单”与“愿天寒”形成不合情理的鲜明对 比,“心忧炭贱”则点出了个中缘由,读之催人泪下(分析人物心理)。 卖炭翁 在饥寒交迫中挣扎的劳动人民形象跃然纸上(概括人物形象特点)。 911 名著与积累·江西语文 第 三 部 分 课 外 古 诗 文 考 点 精 讲 类型五　 情感赏析 [12 年 6 考] 技巧点拨 选择题 设错点:情感赏析错误[2019. 6A、2018. 6D、2016. 6C]。 (1)作者或诗(词)中的人物感情应是高兴或积极的,而选项却说是悲伤或消极的。 (2)诗(词)中作者情感的变化是由喜到悲,选项却说是由悲到喜。 (3)把作者的感情等同于诗(词)中人物的感情,把诗(词)中人物的感情等同于作者的感情。 例:(2019 江西《春尽》)6A. 两首诗都描绘了暮春时节落花流水、云雨变幻之景,流露出伤春之感与家 国之悲。 两诗确实都描绘了暮春时节落花流水、云雨变幻之景,但乙诗郑獬的《春尽》表达的是羁旅之 愁和对污浊现实的憎恶,并未流露出家国之悲。 简答题 【常见设问】(1)这首诗(词)表达了作