专题12 人物类文言文阅读重点突破-备战2024年中考语文一轮复习考点帮（浙江专用）

专题12 人物类文言文阅读重点突破 近年来，浙江中考文言文阅读的体裁和内容变得更加多元化，但人物类文言文依然常见。人物类文言文通常涉及到历史上著名的人物，如政治家、军事家、文学家等。这些人物的言行、事迹、性格、思想、情感等都可以成为考点。 人物类文言文可以分为人物传记和趣闻轶事两类。 1. 人物传记是介绍人物的生平、典型事件、贡献功绩、性格品质、思想情感等方面的文章，目的是为了记录和传承优秀人物的事迹和精神。在人物传记中，可以了解到历史上的名人如何在各个领域取得卓越成就，以及他们的性格特点和思想价值观。例如，《史记》中的《项羽本纪》和《诸葛亮传》分别介绍了项羽和诸葛亮的生平事迹和思想品质。 2. 趣闻轶事则是以讲述有趣的故事为主要内容，通常涉及到历史人物的日常生活、言行举止、趣闻趣事等方面。例如，《三国演义》中的空城计故事，展现了诸葛亮的谋略和智慧；《世说新语》中的“乘兴而行，兴尽而返”的故事，展现了魏晋名士的自由奔放和率真自然的人生态度。 无论是人物传记还是趣闻轶事，都展现了人物的多个方面，如立志、治学、仕途、政绩、谋略、才能、情感、情操、品行、美德等。考试的时候，需要通过对于这些方面的分析和理解，全面地了解历史人物的形象。 人物类文言文阅读 ☆ 人物类文言文阅读方法 1. 分析标题。如《邹忌讽齐王纳谏》，从标题可以推测，邹忌应该是一个勇于进谏、善于进谏的贤臣形象。 2. 梳理文本。人物传记类文言文的结构比较相似，阅读的过程中可以根据“姓名→家境→成长经历→官职→典型事件→评价”的大致思路对文章脉络进行梳理。趣闻轶事类文言文，如果是以陈述性语言讲述故事的，需要找到事情的因果，从而分析事件之中的人物形象。如果是通过人物对话展开描述的，则要关注人物说话的方式、内容，以此推断人物的性格、情感、精神品质。 3. 提取关键词句，从正面和侧面展开分析。阅读人物类文言文，需要重点关注人物说了什么话，做了什么事，结果怎么样。同时，选文的开头、结尾，或者叙事之后，总有些关键词句，提示了人物的形象特点。文章结尾处，作者的评价性语言是理解人物形象的重中之重，可以借此对文中人物有一个整体性的把握。另外，文中次要人物对主要人物言行的反应和评价，往往对主要人物的人物形象起到衬托的作用。 4. 关注注释和出处。文言文阅读的注释和出处，会提示人物的社会历史背景，阅读的时候不要忽略这些有用的信息。 5. 概括人物性格时要全面、客观、公正，注意用词的准确和丰富。 ☆ 人物形象分析题答题格式 定性＋情节＋评价：××是一个……的人，他(她)做了……，表现了……的性格(思想情感、精神品质)。 ☆ 关于人物性格、品质评价的常见词语 正面人物： 1. 为君：宽容豁达、胸怀宽广、明察秋毫、善于纳谏、从善如流、知人善任、体恤百姓。 2. 为官：忠心爱国、坚贞不屈、敢于进谏、善于进谏、胆气过人、公正严明、严格执法、坚持原则、公私分明、实事求是、不畏强权、严肃认真、勤政爱民、 清正廉洁、高风亮节、审时度势、知己知彼、选贤举能、英勇无畏、忠于职守、深谋远虑、细心缜密、识才爱才、刚毅耿介、刚正不阿、心怀天下、忧国忧民、乐观豁达、英勇善战、有勇有谋、身先士卒、胆大心细、遇事冷静、善于把握时机、不贪功、有节操 3. 为人：胸怀大志、聪明好学、刻苦自励、博闻强记、心胸宽广、宽厚仁爱、技艺高超、医术高明、深明大义、诚实守信、忠厚老实、孝顺父母、兄友弟恭、重情重义、乐于助人、侠肝义胆、淡泊名利、不慕权贵、超然物外、遗世独立、不与世俗同流合污 反面人物 昏庸无道、残暴奸佞、贪婪狡猾、阴险狡诈、蛮横无理、骄傲自大、自以为是、狂妄轻率、执法过严、冷酷刻薄、生性多疑、颠倒黑白、外强中干、仗势欺人、为非作歹、愚蠢虚伪、自私自利、贪图名利、意气用事 ☆ 关于官职变动的词语 1. 授予、提升：征 、辟、荐、举 、拜、除、授、起、擢、拔 2. 降职、罢免：贬 、谪、出、左迁、罢、免、黜、废 3. 调动：迁 、转、调、徙 、补 、改 4. 兼职、总理、执掌、主持：兼、领、署、权、知、行、主 （2023·浙江·统考中考真题）阅读锦囊：传记是记述人物生平事迹的作品。阅读时可以从传主经历、细节描写、他人评价等角度品析传主形象，把握作者情感。 沈千运 〔元〕辛文房 千运，吴兴人。工旧体诗，气格①高古，当时士流皆敬慕之，号为“沈四山人”。天宝中，数应举不第，时年齿已迈，遨游襄、邓间，干谒②名公。来濮上，感怀赋诗曰：“圣朝优贤良，草泽无遗族。人生各有命，在余胡不淑。一生但区区，五十无寸禄。衰落当捐弃，贫贱招谤讟③”其时多艰，自知屯蹇④，遂释志还山中别业。尝曰：“衡门之下，可以栖迟。有薄田园，儿稼女织，偃仰今古，自足此生，谁能作小吏走风尘下乎！”高适赋《还山吟》赠行曰：“还山吟，天高日暮寒山深。送君还山识君心，人生老