第14课《文言文二则 两小儿辩日》（教学课件）-【上好课】 六年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）

列子 14 文言文二则 第二课时 六年级语文下册统编版 两小儿辩日 名句导入，激发兴趣 学习任务一 2 名言导入 三人行，必有我师焉。 知之为知之，不知为不知，是知也。 孔 子 3 理解课题 两小儿辩日 左中右结构，中间的言字旁要写得小而窄。 争辩、辩论 4 初读课文 了解大意 学习任务二 5 初读课文 学习要求： 请同学们把课文试读一遍，要求读准字音。若遇到读不准的字，请通过查工具书或同桌交流自主解决。 6 范读课文 文言文的朗读方法： 一要把朗读的速度放慢； 二要停顿得当； 三要读出不同句式的语气。 7 再读课文 再读课文，注意句子的停顿，在书上做好标记，练读，反复读，并读给同桌听。既要读好停顿，又要注意把句子读通顺。 8 自主学习 学习要求： 请对照课后注释、查字典，自己尝试弄懂课文中句子的意思。 9 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 交流文意 向东游历 距离 辩论，争论 正午 认为 10 两小儿辩日 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 交流文意 判断，判决 古时车上的圆形篷盖，像伞一样 盛物的器皿 寒凉 热水 谁 同“谓”，说 你 同“智”，智慧 11 品读课文 理解感悟 学习任务三 12 合作学习 学习要求： 《两小儿辩日》是一篇经典、精练的描写论的文章，两小儿围绕太阳展开辩论，他们的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？ 请小组合作讨论，在文章旁边做好批注。 13 展示交流 他们的观点分别是什么？ 一儿日：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿日：“我以日初出远，而日中时近也。” 观点相反 14 展示交流 两小儿是怎么来说明自己的观点的？ 日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ 15 展示交流 两小儿观点截然相反，怎么说得都有道理呢？ 样子 给人的感觉 视觉 感觉或触觉 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 理由角度不同 16 展示交流 两小儿都用生活中的具体事例说明自己的观点，他们角度不同，产生不同的结果，有理有据。 一儿日：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿日：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 17 情景再现 读到这里，觉得这个小故事有吗？喜欢两小儿吗？为什么？ 辩斗中，我们分明看到了两小儿的天真烂漫，看到了他们对生活的敏感和思考，也看到了他们不人云亦云，不轻易放弃自己观点的坚持和独立。 同桌之间分角色趣演“辩斗”，一次用原文进行辩论，一次用自己理解的意思展开辩论。 18 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 理性看待 两小儿的观点，孔子赞成谁？反对谁？ 19 交流资料 孔子（公元前551年—公元前479年），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。儒家学派创始人。我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。相传孔子有弟子三千，其中有贤人七十二。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。 儒家思想对中国和世界都产生了深远的影响，孔子被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。 孔 子 20 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 理性看待 说说你对“孔子不能决”的看法。 孔子实事求是的科学态度 学无止境的道理 21 课堂小结 通过对本课的学习和讨论，我们懂得了学会从不同角度看待问题，认识了善于观察，说话有理有据的两小儿，感受到孔子的实事求是，敢于承认自己学识不足。课后结合实际写一写自己的感想。 22 自主作业 根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 1.排练课本剧《新编两小儿辩日》：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决…… 2.给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题的答案，以及当今科技发展的现