第3篇 湖心亭看雪-【一战成名新中考】2024河北中考语文·早早读

早早读·河北语文 诵 读 篇 七～ 九 年 级 文 言 文 ◣〝 篇 阅 读 梳 理 ２．（教参“问题探究”１）如何理解作者的“醉翁之意”？ 　　①从文本来看，全文共用了１０个“乐”字，可谓贯 穿全篇。文章风格淡雅闲远，绝不是正话反说、寓悲 于乐的风格。所以我们应该认定，作者的“乐”是发 自内心的，是不容置疑的。②从个性来看，作者具有 乐观豁达的情怀，对贬谪遭遇处之泰然。③从创作背 景上看，欧阳修因为支持“庆历新政”而被贬滁州，但 他爱民之心未曾少减，政事宽简，与民休息，具有中庸 和美、年丰人足的政治理想。所以，“醉翁之意不在 酒，在乎山水之间”，更在乎“乐民之乐”。 角度二　写作手法分析 ３．文章第３段是怎样体现太守之乐的？试结合具体内 容简要分析。 　　①滁人前呼后拥游山的热闹场面体现太守治下的 滁州政治清明，百姓安居乐业，侧面烘托了太守之乐。 ②太守宴请宾客及醉倒的情形，体现太守与民同乐                。 第３篇　湖心亭看雪　（明末清初·张岱） 【作者简介】张岱（１５９７—１６８９），字宗子，号陶庵，山阴人，明末清初文学家。他不事科举，不求仕进，著述终老。他 精小品文，工诗词，最擅散文，是公认成就最高的明代文学家之一。他的散文语言清新活泼，形象生动，广览简取。 著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 原文呈现 课下注释 参考译文 　　崇祯五年十二月，余住西湖。大 雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更 （ｇēｎｇ）定①矣，余籋（ｎá）②一小舟， 拥③毳（ｃｕì）衣炉火，独往湖心亭看 雪。雾 凇 （ｓōｎｇ）沆 砀 （ｈàｎｇ ｄàｎｇ）④，天与云与山与水，上下一 白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一 点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童 子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中 焉得⑤更⑥有此人！”拉余同饮。余强 饮三大白⑦而别。问其姓氏，是金陵 人，客此⑧。及下船，舟子⑨喃喃曰： “莫说相公⑩痴，更有痴似相公者。” ①更定：晚上八 时左右。 ②籋：撑（船）。 ③拥：裹、围。 ④沆砀：白汽弥 漫的样子。 ⑤焉得：哪能。 ⑥更：还。 ⑦白：古人罚酒 时用的酒杯。 ⑧ 客此：客居 此地。 ⑨舟子：船夫。 ⑩相公：旧时对 士人的尊称。 　　崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三 天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一 天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣 服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花 周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白 茫茫一片，湖上（比较清晰的）影子，只有西湖长堤 在雪中隐隐露出一道痕迹、一点湖心亭的轮廓、和 我的一叶小舟、舟中的两三粒人影罢了。 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，相 对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他 们）看见我，非常高兴地说：“在湖中哪能还有这样 的人呢！”拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯酒， 然后（和他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金 陵人，客居此地。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝 道：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。” 思维导图 湖心亭看雪 痴行 独往湖心亭看雪{ }强饮三大白 特立独行 率性任真 痴景 湖中人鸟声俱绝 湖上影子……{ }两三粒而已 白描手法 高洁人格 痴情 崇祯五年十二月{ }金陵人 故国之思 无限怅惘{                   淡淡哀愁 山水（天人合一） 情趣（高雅脱俗） 故国（伤感怀念） 文章主旨 本文写于明亡之后，作者以回忆的方式，淡 雅的语言，记述了一次湖心亭赏雪的往事，表现了西湖 雪后的洁净之美，以及亭上遇人之乐。其中隐含着淡淡 的故园之思、故国之悲    。 ６４ 早早读·河北语文 诵 读 篇 七～ 九 年 级 文 言 文 ◣〝 篇 阅 读 梳 理 核心命题角度 角度一　冰雪人格、故国之思 １．（教参“问题探究”１）如何理解“独往湖心亭看雪”中 的“独往”？ 　　表现了作者傲岸自恃的情怀，是晚明江南文人独 立不羁精神的表现。只有作者这样的雅士，才会夜赏 西湖雪景，独与天地精神往来。 ２．（教参“问题探究”２）如何理解“痴”字的含义？ 变式提问：文中作者的情感被舟子总结为一个“痴” 字，这个“痴”字在文中是如何体现的？请结合具体 内容简要分析。 见“思维导图”，从“痴行”“痴景”“痴情”三方面 作答。 角度二　写作手法 ３．（教材“思考探究”一）课文是从哪几个角度写西湖雪 景的？文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点， 试作具体分析。 　　①侧面描写，即“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”两 句，没有正面写雪，而写“大雪三日”后人声鸟鸣断 绝，寂寥凄清。②间接描写，即“雾凇沆砀，天与云与 山与水，上下