58 渡荆门送别-【一战成名新中考】2024福建中考语文·早早读

早早读·福建语文 诵 读 篇 教 材 ⊕ 首 古 诗 词 曲 鉴 赏 梳 理 思维导图 使至塞上 首联（点题）：出使边塞 颔联（抒情）：内心孤寂 颈联（绘景）：塞外风光 尾联（叙事）：           继续写出使一事 慷慨悲壮 雄浑壮美 　 【主旨】本诗叙述了诗人出使边塞时的所见所闻，表达 了诗人由于被排挤出朝廷而产生的孤寂之情，以及在 大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生 的慷慨悲壮之情，表现出诗人豁达的情怀。 作者简介 王维（约７０１－７６１），字摩诘，唐代诗人、画家。官至尚书右丞，故世称“王右丞”。诗与孟浩然齐名， 并称“王孟”。因笃诚奉佛，有“诗佛”之称。北宋苏轼称他“诗中有画，画中有诗”。著有《王右丞集》。 创作背景 唐开元二十五年（７３７），河西节度使崔希逸在对吐蕃的战争中取得了重大胜利，王维奉唐玄宗之命， 赴西北边塞慰问，后留在河西节度使幕府任节度判官，实际上是被排挤出了朝廷。这首诗所写的即为此次出使途 中的所见所感。 参考译文 （我）轻车简从将要去慰问边关守军，要去的地方远在辽远的边塞地区。 （我）像飘飞的蓬草一样飘转出关塞，又像归雁一样飞入了胡人的地方。 苍茫沙漠上，一缕烽烟笔直地飞上天空，黄河上一轮落日显得又大又圆。 走到萧关遇到负责侦察、巡逻的骑兵，得知都护正在前线未归。 ５８．渡荆门送别　（唐·李白） 题解 荆门，即荆门山，在今湖北宜都西北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，地势险要，战国时是楚国的战略门户。 渡远荆门外， 来从①楚国游。 内容：首联点题，以叙事为主，交代地点和事由。诗人乘舟来到遥远的荆门外，将到楚 地游览。随着船的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变化。接下来，诗人很自然地描 绘了舟过荆门时所见的景色。 山随平野尽， 江入大荒②流。 内容：颔联以移动视角来描写景物的变化。 炼字：“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移的情形真切地表现了出来，给人以 空间感和流动感，诗人化静为动，使景物富于动态。“入”字描绘了江水流入荒原的情 状，显得视野辽阔，境界高远，展现出诗人内心的激昂奋进。 表现手法：借景抒情。表现了诗人初出荆门时喜悦、激动的心情，更展示了诗人开阔的 胸怀、开朗的心境和朝气蓬勃的形象。 月下飞天镜， 云生结海楼。 内容：颈联以静观的视角，描摹江上的美景，宛如两幅图画。第一幅是水中映月图，写 朗月映照下的夜景；第二幅是天边云霞图，写黄昏的风景。 画面：明月映入水中，如同飞下的天镜，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。 表现手法：反衬。以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托 江岸的辽阔、天空的高远，展现了诗人喜悦开朗的心境，洋溢着青春的活力。 仍怜③故乡水， 万里送行舟。 修辞、情感：“送”字运用拟人的修辞手法，将江水人格化，诗人不说自己思念家乡，而 说家乡之水情深意重，恋恋不舍，含蓄地抒发了思乡之情。 【注释】①从：往。　②大荒：辽远无际的原野。　③怜：喜爱。 思维导图 渡 荆 门 送 别 首联：点题、叙事（地点、事由） 颔联：远景（群山、原野、江水） 颈联：近景 俯视（水中映月） 仰视（天边云霞{ ） 尾联：抒情（思乡、惜别               ） 盛赞河山 眷恋家乡 　 【主旨】本诗通过写诗人远游沿途的所见景色，展现了一幅雄 奇壮丽的画卷，既写出诗人对未来的憧憬和外出游历的喜 悦，又表达了对故乡的依依惜别之情。 ７５ 早早读·福建语文 诵 读 篇 教 材 ⊕ 首 古 诗 词 曲 鉴 赏 梳 理 创作背景 本诗是李白于开元十三年（７２５）出蜀至荆门时所作。诗人第一次离开家乡漫游全国，想要实现自己 的理想抱负。 参考译文 我乘船渡江来到遥远的荆门外，去往战国时期的楚地游览。 山随着低平原野的出现逐渐消失，江水在辽远无际的原野中奔流。 月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜，云朵高高地堆垒起来，犹如海市蜃楼。 我依然喜爱这来自故乡的水，不远万里来送我东行的小舟。 ５９．钱塘湖春行（唐·白居易） 孤山寺北贾亭西， 水面初①平云脚低。 内容：首联点题，交代游踪。诗人游西湖，从孤山寺北出发，到贾公亭以西，远眺 湖面，春水初涨，云脚低垂，与湖面相接。勾画出了西湖早春的轮廓，是从大处 落笔。 几处早莺争暖树②， 谁家新燕啄春泥。 内容：写早春景象———禽鸟的活动。这两句着意描绘出一个早莺争飞暖树、新 燕啄泥衔草的动态场景，从而使全诗洋溢着春的活力和生机。 炼字：“几处”说明早莺还少，“争暖树”说明尚是乍暖还寒时候，“谁家新燕”，说 明燕子始回，尚未筑巢。“争”字使人感到春光的难得和宝贵；“啄”字生动地描 绘了燕子忙碌而兴奋的神情。 画面：几只黄莺争先恐后地飞到向阳的枝头上，几只燕子正在人家屋