1.校园生物大搜索 新情境课时练六年级科学下册（教科版）

新情境课时练 六年级科学下册（教科版） 第1课 校园生物大搜索 探索回顾 1.探索：调查校园生物，了解校园生物的多样性。 明确调查任务： ●找一张校园平面图，根据（ ）的不同，将校园分成几个小区域。 ●分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。 ●（ ）调查记录表，记录我们的发现。 ●选择感兴趣的生物重点调查。 制订调查方案： ●制订调查方案时，要从调查目的、( )、( )、调查用具、( )、成果形式等方面来考虑。 开展校园生物搜索： ●走进校园，开展校园生物大搜索活动。注意安全，不要伤害生物。 基础巩固 2.填一填。 （1）生物多样性是地球生命存在的基础。生物在维持（ ），保护（ ）、土壤和维护生态环境等方面作出了巨大的贡献。 （2）在校园生物大搜索中，我们可以从（ ）、( )、（ ）等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物。 （3）科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的（ ）进行调查：一是统计（ ）内生物的种类数目；二是统计（ ）内生物的种类数目。 3.选一选。（将正确答案的序号填在括号里） （1）在校园生物大搜索中，我们通常不会看见的是（ ）。 A.麻雀 B.蚯蚓 C.熊猫 （2）将校园分为下列几个区域，最容易找到青蛙的区域是（ ）。 A.池塘 B.校门口的水泥地 C.教室 （3）在校园生物大搜索中，我们通常不会用到（ ）。 A.扳手 B.小铲子 C.放大镜 （4）对不容易接近的动物，如鸟类，应该（ ）。 A.悄悄接近观察 B.观察不到就放弃 C.捉住后观察 （5）在“调查校园里的动植物”活动中，下列做法正确的是（ ）。 A.苹苹发现几株未见过的小花，将它们摘下来，准备问老师 B.淘淘的记录中有蟋蟀，他看到其他同学的记录中都没有，便将蟋蟀删去 C.壮壮拨开草丛，看到一只蚱蜢跳了出来，蹦到栅栏外，于是将它记录下来 （6）下列小动物中，（ ）能拖走比自己还大的饼干渣。 A.蜗牛 B.蚂蚁 C.蚯蚓 4.辨一辨。（对的画“√”，错的画“×”） （1）调查校园里的动植物时，对不知名的动植物不需要记录。（ ） （2）校园里的动植物是校园环境所特有的。（ ） （3）校园里生活着不同种类的动植物，可以通过画图、拍照等多种方式记录它们。（ ） （4）校园里的植物都是陆生植物，没有水生植物。（ ） 素养提升 5.材料阅读题。 “生物多样性”是雷蒙德在1968年提出的生态学术语，是生物与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，包括生态系统多样性、物种多样性和遗传多样性三个层次。 从整个地球范围来看，生物多样性分布明显与纬度有关，南北两极是生物多样性最少的区域。相反，在热带地区则集中了大部分的生物种类。处于这两个典型地带的中间区的温带，其生物多样性少于热带而多于寒带。 生物多样性使地球充满生机，也是人类生存和发展的基础，可通过就地保护和迁地保护等方式加以保护。 （1）根据上面的材料，下列说法正确的是（ ）。 A.南北两极由于生物种类少，没有生物多样性的存在 B.生物资源的过度开发和利用是造成物种减少甚至灭绝的重要原因 C.温带相比于热带和寒带，生物种类是最多的 （2）生物多样性是地球生命存在的基础。生物的分布和（ ） 有关，不同区域内的生物种类存在较大差异。 参考答案 1.生态环境 设计 调查地点 调查时间 调查方法 2. （1）气候 水源 （2）脚印 粪便 毛发 （3）生物种类 一个区域 单位面积 3. (1)C (2)A (3)A (4)A (5)C (6)B 4. (1)× (2)× (3)√ (4)× 5. (1)B （2）纬度 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$