Module 8 Sports life Unit 2 教学设计2023-2024学年外研版英语九年级上册

各课时教学设计（Teaching plan for lessons） 第二单元(Unit 2) 阅读思考 (Reading & thinking) I. 课题 (Lesson title) Unit 2 He was invited to competition around the world. II. II. 教材分析 (Analysis of the learning material) What: 本语篇选自九年级上册第八模块第二单元的课文，本语篇介绍了体育明星刘翔的成长和成名经历。刘翔最初并不是一名成功的运动员，四年级的时候他去了上海普陀区少年体校。起初，(人们)鼓励刘翔练习跳高。后来他的教练孙海平发现了他的跨栏天赋。2004年刘翔为中国摘得第一枚110米栏奥运金牌，这也是首次跨栏项目的奥运金牌挂在亚洲国家运动员的脖子上。但是他训练太刻苦了，导致脚部受伤，从2008年开始他忍受脚伤带来的痛苦，但是他从来没有放弃过。刘翔积极，健康向上的精神和顽强的意志力感染着我们。作者向读者传达他的观点：刘翔仍然是勇气和成功的象征，我们依然为他感到十分骄傲。 How: 语篇按照时间顺序进行描述，讲述了刘翔的成长经历和成名之路。全文分为三个部分，第一部分（第1段）简单地介绍刘翔和他在雅典奥运会上为中国夺得110米跨栏金牌；第二部分（第2-5段）主要描述了刘翔运动生涯以及他后来因为脚伤而没有完成伦敦奥运会的比赛;第三部分（第6段）主要表达了刘翔仍然是勇气和成功的象征，我们依然为他感到十分骄傲。 第2-5段是该语篇的主题部分。作者以时间顺序描述了刘翔成长为奥运跨栏冠军的经历和刘翔运动生涯的起起伏伏。读者能根据时间如：on 13th July 1983，In Grade 4, In 1998, In 2001,In May 2001,In 2004,From 2008 on,In 2012 等时间线索梳理主要事件，从而抓住文章的主要脉络。 Why: 作者通过描述刘翔成长为奥运跨栏冠军的经历，以及他作为奥运英雄的生活使读者明白：成功之路从来都不是一帆风顺的，不仅需要别人的帮助（教练孙海平的发掘，国家队年轻运动员的项目帮助），还必须靠自己的顽强拼搏。虽然后来刘翔因脚伤不能完成伦敦奥运会的比赛，但是读者仍然被他永不放弃并重新站在伦敦奥运会所付出的努力而深深感动。或许刘翔不为一部分的同学所认识，但是他的不畏艰险、刻苦锻炼、顽强拼搏的精神仍然是我们这一代青年需要的，因此文本具有现实意义和教育意义。 III. 教学目标 (Teaching objectives) 在本课学习结束时，学生能够： 1. 掌握文中单词并能熟练记忆。 2. 根据不同的情境问题来理解课文，提升阅读能力。 3. 运用所学知识对文章进行简单的复述，尝试描述自己心目中的体育明星。 IV. 教学重、难点 (Key & difficult points) 1. 掌握文中的重点短语和句型。 2. 运用所学知识对课文进行复述。 V. 教学方法（teaching methods） 任务型教学法Task-based Language Teaching 教学过程 (Teaching procedures) 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose） 1. 通过师生问候、谈论自己所熟悉的刘翔的基本信息。利用视频、词汇云图来预测本课的主要内容。 1.看图，谈论学生了解的基本信息。 2.看视频、词汇云图，来预测本课的主要内容。 根据学生的互动回答情况，评价学生对所学知识的掌握程度，根据需要给出必要的指导。 观察学生思考后的表达情况，进行肯定和必要的指导。 1. 通过图片、视频、词汇云图让学生了解本课的主题。 2.思考：这个语篇主要讲什么内容？来为下面课文的理解打好基础。 教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose） 2. 通过略读、精读等方式完成相应的阅读任务，多策略锻炼学生的阅读能力，提高阅读素养（应用实践） 4.快速阅读，完成活动2的练习。 5.快速阅读，尝试将语篇氛围第三部分。 6.完成活动3 7.尝试利用时间轴来对刘翔的运动生涯进行介绍。 观察学生回答问题的表现，根据说出的具体信息了解学生阅读方法和策略的掌握程度。 观察学生阅读获取信息的情况（是否正确获取相关信息），判断学生阅读策略的使用，根据需要给出必要指导与反馈。 观察学生的表现，把握学生对语言和信息的内化情况。 1.学生在阅读的过程中要用到一些阅读策略，泛读、精读策略的形成会让学生更准确地获取信息。有助于学生对于自己的学习建