安徽省阜阳市界首市第二中学2023-2024学年统编版九年级上册历史期末试卷

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2024-01-24
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2023一2024学年度(上)期末学业结果诊断ī性评价 填“这一时期,人们食新开始将日光从天国降到人同,将人夹白处的本来夏目还给了 自身、将人的观实性、独立的主体地位和作用,以及丰富的个性发规出来,”“这时 九年级历史 据是 A吉巴比径时期 B.文艺复兴时周 一、单项选择{*大题共15小圆,每小题3分,共45分1 C罗马清尼时周 D.启蒙运动时期 】.右留中的古代巨药建棱利雕像,至今仍吃立于 山,打破世界各地相对隔绝状老,使世界开始谣新连城一个签体的事件是() A尼罗河汽域 且印度河流域 A.英国资产阶级革合 B.新做路开帘 G.两同流城 D.黄河流城 C.第一次工业旅窗 D.第二次工业章争 之似旗拉比法粉是人英蜜赏的文化选产。该法奥主要续护 以历史学家帕尔景说。在18世纪后期的40年中,些个大西胖文明受到了具有相同目 A外邦人的利超 B,奴滚主的利觉 标的一杨革命运功的旅药。“相同日标”是 C,奴隶的利拉 D.法老的利性 人笑现民族鞋立 丑.建立贷产缝统治 主.吉代度文明有其碧特的魅力。下到肉容属于吉代印度文到的有 C.确立君主文宪制度 D.应除团主专制 ①佛数 ②阿拉伯败字 思马可该罗行切 ④升进制度 13.每年6月,在比利时的小镇滑领卢,来自世界各热的英蝶米有者會常会举办一系列 A.①3④ B.①2④ C.①23 0.⑦3④ 的括动。这是为了纪念 4,罗马法中有很多法律原则、诸如公民权利不等原则、重视任据原刚、法人赵度厦刚等 A.乔治·氧盛银 :克伦藏穷 一直被现代法神所采用这表明罗马法 C.拿蓝仑设拿巴 D.景马丁 A.量灵存葛一部完备的虑文法具 且.成为资产阶复革命胡领性文件 14右图是美国钓·紫齐的设面。料牛家达数第注给“等磨生河老 C对后其的立法产生了深远影响 D.莫定了近代西方民主甚的其图 年”一张白纸,用来松测问水的不透明度。这相装鹅是 5,“我以我的信义直面,从现在起,我将像一个封臣对待封书那样直或无球地效忠于伯 人全球化静数英富分化 屏。”伯卧干持权柱,向所有向他宣阳效忠和豆货的人授予封地。然国众人一品宣首。这 且.城市化布来立行混场 一仪式应出现于 G.观代化如侧组率效应 人古代印货河德域 B.古代两河篦装 D工业化量成环销污染 C,刻建社会的日本 D,中世纪的以州 15.假国农奴制成革、日本明治新、中闾使成变被的共同点 6,下列与武洲中世纪相关的历史史实,救时向先丽顺序排列。正确的是 ①都是为了位财严面的肚会位机②都是自上青下的改 ①克洛雄建立弦兰克王国 ②庄因酒岁武湖客地 值粉减变了社会性质 ④都有利于壮会进步 ③减市取得一定自由和特权,成为自由坡市④查理曼帝国一分为三 A.①2③ B.①25 C①④ 13@ A6①2④ B.2①5④ 二,辑折放错[15分1 c,①④o5 D.④①2a 坻排测下列史实的正溪,在题着的桥号内正骑的打V猾的的”x”,并加以政正 了.日本仿效将朝的料章前度,进行了一氟列位革,建立以天叠为横心的封途似家,加强 【】》三角翼品使更狮赛尖了近亿精壮劳力,造成该嫩区关期脑其周与落后。 对致方的粒剩。材料表明“大化新”重点学习府朝的 改正: 人料举到度 B中央集积制 C阻用浅制 D.均田制 【】)马克里主文的证生使致产阶领的4争从此有了科学哈静指导。 8中国的造纸术、指南针、火药等魔大发明和印度的棉花、衡精等都是由例牧伯人传人 正: 所洲的。这折射出阿拉伯人致力于 【】)玻利尔领导控美人民硅段了西德牙的殖民战油.安替为帝美的“年故 A,双明与创赛 R致易交流 者, 数正: C冒险与挑战 D.统一与扩张 男“一些西赏商人绕过行会,自日对买原材斜供给乎艺人。在支付原材利和容用人力上 【】(份19世纪都,法回建立由初等学校、中等学校、太学感成的系统教育体系。 威E: 压低价格,出售产品时怡高价备,以保投资回报的最大化。材料反陕当时四就 【】③完殿于1年约英雄交响知标志着贝老芬在愿塘上和艺术上的成然。 A封建行会的发展 B.工厂制度逐步形成 改正: C.生产的货本主义化 D.庄园经济的兴起 【化4棋后北第1页养4夏》 《九年城两史第2置共4夏) 三、材料精析1本大题共2小题,每小摄13分,共26分1 (2》材料二中”率奴聚半自自状态指的是什么结合新学知识分析解藏翼人忽来宣 7,讨论会是学习、军究历史的藏盛载体。 的须布的日的。4分)》 一位而史学意是:“一小国家相造T样雄的文明,即国本身的得小被牙蜜而隆夫的 国家所元。”某难想频地议古希醋为创。开风了一场双·文明会随看着国家帖天亡两谓义 喝?”为主圆岭讨论金,诸你北克香料。零海讨论。 [以史为冠】 (1》小刷在收集贤科时发理:在 高成期同吉希齿罪典的民主败治达 )位美两圆农双制配求胸)的存废反碳丁什么历史展规律?仔分) 到峰。及高权力机构

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