内容正文:
第四章核心素养与跨学科融合专练
核心素养专练
01运算能力一应用转化思想求线段的长或角度
02模型观念一构建一元一次方程计算角度
【素养解读】转化思想就是把要解决的问题转化为一
【素养解读】在解决与余角或补角有关的问题时,道
个较易解决的问题,具体说就是“新知识”向“旧知
过对已知量与未粒量之间的相等关系的分析,建立
识”转化:“未知”向“已知”转化:“复杂”向“筒单”转
关于所求未知量的方程解来问题,体现了模型观念
化.本章主要体现在利用转化思想计算线段长或角
2.(2022·重庆期末)一个角的余角比它的补角
的度数。
的一半小20°,求这个角的度数.
1.如图,三角尺ABP的直角顶点P在直线CD
上,点A,B在直线CD的同侧
(1)如图①,若∠APC=40°,则∠BPD的度
数是
(2)如图②,若PM平分∠APC,PN平分
∠BPD,则∠MPN的度数是
(3)绕点P旋转三角尺ABP,使点A,B在直
线CD的异侧,如图③,当∠APC=4
∠BPD时,求∠BPC的度数,
B
D
图位
03应用意识
【素养解读】在学习几何因形的知识时,可以利用几
何图形的知识解决生活中的实际问题,养成理论联
系实际的习惯,提升实线能力,培养“应用意识”
3.在朱自清的《春》中描写春雨“像牛毛、像花
图③
针、像细丝,密密麻麻地斜织着”的语句,这里
把雨看成了线,这说明了
()
A.点动成线
B.线动成面
C.面动成体
D.以上都不对
4.(2022·汉阳区期末)往返于A,B两地的客
车,中途停靠3个站,需准备(
)种车票.
A.8
B.20
C.6
D.12
跨学科融合专练
5.美术课上,美术老师让同学们观察如图所示
的花瓶.下列平面图形绕虚线旋转一周,能形
成这个花瓶表面的是
125
七年级数学·上册
第四章考点整合与素养提升
④考点整合
C.线段AB与线段BA是同一条线段
考点日
认识立体图形
D.图中有3条线段,1条直线
7.(2022·西安期末)下列说法中正确的有()
1.角可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转
①过两点有且只有一条直线;
而成的,这体现了
②连接两点的线段叫两点距离:
2.下列说法错误的是
③两点之间线段最短:
A.长方体、正方体都是棱柱
④如果AB=BC,则点B是AC的中点.
B.六棱柱有18条棱、6个侧面、12个顶点
A.2个
B.3个
C.4个
D.5个
C.三棱柱的侧面是三角形
D.圆柱由两个平面和一个曲面围成
考点四
线段的有关计算
考点目展开、折叠与从不同方向看立体图形
8.如图,AB=12cm,C为AB的中点,点D在
线段AC上,且AD:CB=1:3,则DB的长
3.在如图所示的几何体中,从不同方向看得到
度是
(
的平面图形中有长方形的是
D
C
A.4 cm
B.6 cm
C.8 cm
D.10 cm
9.如图,已知C为AB上一点,AC=15cm,CB
A.①
B.②
C.①②
D.①②③
号AC,若D,E分别为AC,AB的中点,求
4.(2022·常德)如图是一个正方体的展开图,
DE的长
将它拼成正方体后,“神”字对面的字是
神
十四六
月五
第4题图
第5题图
5.(2022·泰州)如图为一个几何体的表面展开
图,则该几何体是
(
A.三棱锥
B.四棱锥
C.四棱柱
D.圆锥
考点目直线、射线、线段
考点五
余角与补角
6.如图,下列说法中,不正确的是
10.(2023·百色模拟)已知∠a=25°30',则a的
0
余角是
A.直线AB与直线OB是同一条直线
11.如果一个角的度数比它的补角的度数的2
B.射线OA与射线AB是同一条射线
倍多30°,那么这个角的度数是
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考点六
角的计算
12.如图,O是直线AB上一点,OC平分∠DOB,
∠COD=55°46',则∠AOD的度数为()
A.6828′B.69°28'
C.6838'D.69381
50
第12题图
第13题图
18.如图,点O是直线AB上的一点,将一个含
13.如图,把一个长方形纸片沿EF折叠后,点
有30°角的直角三角板按如图所示方式摆
D,C分别落在点D',C的位置.若∠AED
放,过点O作射线OE平分∠BOC.直角三
=50°,则∠DEF
角板绕点O顺时针旋转一周最终回到图1
B易锆专攻立
出
的位置(0°≤∠AOC≤180°,0°≤∠DOE
14.已知线段AB=6cm,点C在直线AB上,
≤180°).
AC=号AB,则BC=
(1)如图1,当0°≤∠AOC≤90°,且直角边
15.已知∠AOB=3∠BOC,若∠BOC=30°,则
OC在直线AB的上方时,若∠AOC=
∠AOC=
40°,则∠DOE的度数是
C素养提升
(2)如图2,当∠AOC是钝角,且直角边OC
在直线AB的上方时,若∠AOC=