第二单元综合性学习《倡导低碳生活》导学案 2023-2024学年统编版语文八年级下册

行知合一 在做中学---陶行知 综合性学习“倡导低碳生活”行知导学案 课题 课型 课时 使用者 倡导低碳生活 综合性学习活动课 1-2课时 初二年级学生 学习目标 1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。 2.通过学习树立低碳环保的意识，热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质。 3.鞭策自己成为低碳生活的倡导者，低碳理念的传播者，低碳生活的践行者。 教学重点 1.理解“低碳生活”的重要性，知道怎样践行低碳生活。 2.树立低碳环保意识，成为低碳生活倡导者。 教学难点 提升学生搜集资料及制作、开展宣传能力，学习撰写宣传标语。 课前预习 一、问题导学 1.什么是“低碳生活” 低碳，是指较低（更低）的温室气体（主要是二氧化碳）的排放。低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。“低碳生活”作为一种生活方式，代表着一种更为健康、更为自然的生活态度，意味着人类要负起保护地球的责任和义务。 请你为“低碳生活”下定义： 2.为什么要倡导“低碳生活” （1）全球气温升高 科学家预测，随着温室效应不断加剧，本世纪末全球升温将达1.1-6.4°C，而地球生态的升温警戒线是2°C。然而，按目前温室气体的排放速度，地球气候开始朝着升温6-7°C的严酷情况发展，意味着世界气候的混乱状态已使人类处在毁灭性边缘。如果全球平均升温1.5-2.5°C，植物和动物物种中约有20%-30%面临灭绝风险。当海面升温1-3°C，则更多珊瑚白化和普遍死亡。因此全球平均升温2°C是保持地球生态的警戒线，这是普遍认识。 （2）二氧化碳与全球升温的关系 研究表明，古代大气中二氧化碳含量很稳定，约280ppm，代表了大气、海洋和生物圈间的平衡。从18世纪工业革命开始二氧化碳含量逐步上升，2005年达到380ppm。1958年美国在冒纳罗亚山建立了观测所，对大气中二氧化碳含量作精密观测，发现大气中二氧化碳含量以年0.5%速率指数增长。从1906年到2005年的100年全球平均温度增长为0.74°C。最近十年是1850年有准确气象记录以来全球最热的十年。在温度与二氧化碳变化图显示，自1865年以来，两者的增长变化是一致的。 （3）升温对地球生态的影响 全球平均增温不均匀分布。赤道和热带地区几乎不升温，升温集中于高纬度地区。在二氧化碳浓度倍增情况下，百年后极地气温升值可超过6-8°C。过去100年，全球平均升温0,74°C，而过去50年，南极气温却升高了2.5°C，海洋气温上升了1-2°C。随着气温增加，两极和格陵兰的冰盖会融化，雪山、冰川大规模消融。 海平面上升。随着气温升高，两极和格陵兰的冰盖会融化，雪山、冰川大规模消融，变暖的海水体积膨胀等原因都使海平面升高。而北半球高纬度大陆的冻土带也融化或变薄，并引起大范围沼泽化。例如： 于是，一些低海拔国家和地区将沉入水底，从版图上消失。马尔代夫、图瓦卢、瑙鲁等太平洋岛国，意大利威尼斯城，美国的夏威夷群岛、中国的珠江与长江三角洲等都将受到厄运。 异常与极端气候频现。大气环流变动将造成气候异常和灾害的发生，极端天气气候事件（干旱、洪涝、雷暴、冰雹、风暴、高温、沙尘暴等）频现。还会引起或加剧传染病的流行 中纬度地区干旱化。包括我国在内，大气环流变动将使得北方中纬度地区降水减少，加上蒸发加大，气候将趋于干旱化。 生态失衡与生物灭绝。美国科学家的调查报告指出，因大气变暖，全球动植物种类数量急剧下降，其消亡速度大大超过了原先的预计。动物向北方迁移，植物开花提前，同时，有害动植物的繁育速度加快。 1932年 冰川国家公园巨石冰洞 1988年 冰川国家公园巨石冰洞 请你归纳温室效应的影响：