7.1.1 传染病及其预防 教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级下册

传染病及其预防教学设计 教材分析 关于传染病的知识，学生或多或少都知道一些。但学生头脑中的概念未必是正确的，有可能是前科学概念，所以首先教师要对学生掌握的情况有所了解，以便有针对性地指导。这就是本节“想一想，议一议”栏目中安排调查表格的目的。在此基础上，让学生根据自己的经验判断这些疾病是否是传染病，并给出理由，后面还留有一个开放性的问题。希望学生通过对亲身经历的事情的回忆、思考、讨论等，在教师的指导下，逐步建构传染病的科学概念。 学情分析 《传染病及其预防》是人教版八年级下册第八单元第一章第一节的内容。 因为传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，因此，在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病、传染病流行的三个环节以及预防的措施。 课程标准 概念6：人体健康受传染病、心血管疾病、癌症及外部伤害的威胁，良好的生活习惯和医疗措施是健康的重要保障。 涉及计划免疫预防传染病、各类传染病的病原体、传播途径以及预防措施，对社会、经济和科技发展产生重要影响。 教学目标 （一）知识与技能： 1、举例说明传染病的病因、传播途径和预防措施 2、列举常见的传染病类型 （二）过程与方法： 　 1、通过资料分析，探究传染病流行的三个基本环节。 　（三）情感态度与价值观： 1、通过了解传染病的传播途径和预防措施，建立正确的传染病的预防观点。 　 2、通过对传染病的讨论，初步形成关注热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。 教学重难点： （一）教学重点： 传染病流行的三个环节和预防传染病的措施。 （二）教学难点： 预防传染病的措施。 教学准备 1．教师准备：课件、视频。 2．学生准备：课前预习 教学设计 ( 健康概念 传染病 传染病流行 的基本环节 传染病 的概念 传染病 的现象 传染病的 预防措施 ) 一、新课导入 教师活动： 展示学生上课戴口罩图片 引导学生讨论：所列表中有哪些是传染病？ 学生活动：积极思考讨论完成课本表格。 二、新课教学： （一）探究一：传染病的概念 教师活动： 1．引导：提问：分析传染病的最大特点是传染性，是什么在人和人或动物和人之间传播呢？ 2．归纳：病原体的概念。 学生活动： 学生分析讨论得出：可能是病毒、细菌、寄生虫等生物。 设计意图： 1．培养学生实验操作能力和自学能力 2．学生互帮互助自学完成知识点的学习 （二）探究二：传染病流行的基本环节（阅读课本资料） 教师活动： 设疑：传染病为什么能流行？它有哪些基本环节呢？ 学生阅读材料完成讨论第一 第二题和第三题师生一起互动讨论的方式尝试总结三个基本环节 分析： 传染源——能够传播病原体的人或动物 传播途径——病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。 易感人群——对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 教师拓展解释各个环节 （三）探究三：传染病的预防措施 教师活动： 引导学生阅读归纳传染病的预防的方法。 各种各样的预防措施。如：戴口罩、打扫卫生、隔离病人、喝增强免疫的中药…… 学生讨论完成以上的措施分别属于控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。 教师总结预防传染病要综合措施和重点措施结合。 呼应导入时的新冠预防：封城 小结：师生互动共同完成并做巩固练习题 1.引起人感染H7N9禽流感的流感病毒称为（ ） A.传染源 B.传播途径 C.病原体 D.易感人群 2.下列不属于传染源的是（ ） A.乙肝患者 B.患禽流感的鸡 C.患手足口病的儿童 D.蛔虫卵 3.传染病患者住进医院治疗，这从预防传染病的措施上看，属于（ ） A.控制传染源 B.切断传播途径 C.保护易感者 D.人工免疫 4.下列对幼儿园预防传染病措施的分类，不正确的是 （ ） A.将患病孩子送回家治疗——控制传染源 B.按规定给孩子接种疫苗——保护易感人群 C.每天对教室进行消毒——切断传播途径 D.要求孩子饭前便后洗手——保护易感人群 作业： 1、总结本节课知识点并完成课后题 2、完成一份宣传作品。 要求：内容：与传染病有关的基础知识、防治方法或心理指导。 形式：文字、图画、诗歌均可。 板书设计 传染病及其预防 一、传染病的概念、特点 二、传染病流行的三个基本环节 传染源：能够散播病原体的人或动物。 传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。 易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。 三、预防传染病的措施 控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $$