3.2 系统分析 教案-2023-2024学年高中通用技术粤科版（2019）必修 技术与设计2

通用技术 必修 技术与设计2 第三章　系统及其设计 第二节 系统分析 教学背景 党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。 通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的生活和生产方式。我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果。认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备的素质。 教学目标： 理解系统分析的基本方法，知道系统分析的主要步骤，理解系统分析的一般原则。 学会运用系统分析的基本方法分析和解决问题。 能通过调查和参与等方式，体验分析、解决技术问题的愉悦感。 经历将基础知识应用于技术实践和创新的过程，同学们会养成实事求是、精益求精的习惯，能运用规范的技术语言和设计制作方法去解决一些实际的技术问题。 教材分析 这节课内容主要为系统分析的基本方法，其中“系统分析的基本方法”是这一节的重点和难点，是将书本知识与实际应用相连接的一个重要途径，使学生能够运用系统的思想和方法处理与研究问题。 学情分析: 经过前面的学习，学生对系统的含义和特性有了基本认识，对具体系统实例已有所了解，对事物也有了一定的判断能力。但他们对系统方法的运用并不了解，在日常生活中还不会有意识地用系统的方法去分析问题、解决问题。 教学重难点: 重点:理解、掌握系统分析的基本方法。 难点:能开始运用系统分析的基本方法去分析和解决实际问题。 教学策略: 本节课教学主要由教师通过实物图片和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。 教学准备: 展示用的图片、其他技术产品、多媒体课件。 　　教学过程: 　　情景导入: 老师：本节课我们学习通用技术 必修 技术与设计2第三章系统及其设计 第二节 系统分析。 德国大教学家高斯上小学的时候，老师在课堂上出了一道数学题:求1+2+3+4+……+100=? 老师写完后不久，高斯就算出了答案:5050。为什么高斯能这么快就算出答案呢? 教室里的小朋友们拿起石板开始计算：“1加2等于3,3加3等于6,6加4等于10……”一些小朋友加到一个数后就擦掉石板上的结果，再加下去，数越来越大，很不好算。有些孩子的小脸儿涨红了，有些孩子的手心、额上渗出了汗来。 还不到半个小时，小高斯就拿起了他的石板走上前去：“老师，答案是不是这样？” 老师头也不抬，挥着那肥厚的手，说：“去，回去再算!错了。”他想，小孩子们不可能这么快就算出答案了。 可是高斯却站着不动，把石板伸到老师面前：“老师!我想这个答案是对的。” 数学老师本来想怒吼起来，可是一看石板上整整齐齐写了这样的数：5050。他惊奇起来，因为他自己曾经算过，得到的数就是5050，这个8岁的小孩子怎么这样快就算出了得数呢？ 高斯就向老师解释说：“如果把从1到100这100个数首尾相加，1+100=101,2+99=101,3+98=101……这样，每两个数的和都是101，100个数两两相加，就会有50个结果，而每个结果都是101，那么50个101加起来就等于5050。” 高斯解题的方法体现了整体性、综合性、最优化的特点。 导学思考 高斯为什么能快地算出答案? 一、系统的思想方法 通过前面的学习，大家知道掌握系统的特性可以帮助我们全面、深入地认识事物，从而提高分析、处理问题的能力和工作效率。系统的特性构成了系统的基本思想。 案例 丁谓修复皇宫 宋朝真宗年间，京城失火，皇宫被烧成废墟。火灾后，真宗皇帝命丁谓主持皇宫修复工程。丁谓首先下令在皇宫前大街挖沟取土烧砖，没几天大街就成了一条宽大的水渠。接着，他又下令将汴水引入水渠，用竹筏和船把建筑材料运至宫门。京 皇宫修复完毕，水渠排水后，又把瓦砾灰土填入其中，复为大街。丁谓修皇宫的方案不仅节省了大量资金和劳力，而且大大加快了工程进度。丁谓修皇宫是我国古代运用系统思想和方法的著名范例。 立即行动 丁谓修复皇宫方案有哪些优点? 为什么说他运用了系统的思想方法? 我们在学习中，常常会运用系统的思想方法，请举出1-3个例子，并说明思考、分析、解决问题的过程。 知识窗 系统科学的发展 系统科学是以系统为研究和应用对象的一门科学。古代人们就在哲学、科学、军事、工程、天文历法等领城中广泛进行了系统科学的实践。在我国数千年的文明历史发展长河中，可以寻找到许多蕴藏着系统思想的瑰宝，如闻名于世的儒家经典《周易》所描述的八卦，春秋末期著名军事家孙武所著的《孙子兵法》，战国期间修筑的长城