2024年中考语法专题导引说课稿

九年级英语语法专题复习导引说课稿 王雪飞 一、指导思想： 根据中华人民共和国教育部制定的«义务教育英语课程标准»（2022版），课程实施要加强单元教学的整体性。推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。 依据单元育人蓝图实施教学，要构建由单元教学目标、语篇教学目标和课时教学目标组成的目标体系，使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成。各层级目标要把预期的核心素养综合表现融入其中，体现层级间逻辑关联，做到可操作、可观测、可评价。实现语篇教学目标和课时教学目标是达成单元教学目标的前提。 教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养。 二、教材分析： （1） 语篇研读 如果将本节课看作是一个语篇的话，那么，从语篇研读的角度，可以这样 来分析这一节课。 1. What 本节课的主题是初中英语语法体系的认识与实际运用。主要内容就是逐层引导学生掌握语法概念，在头脑中建立英语语法框架体系，并通过中考真题体会语法思维的重要性。 2. Why 基于外研版教材特点，语法知识分布于不同年级、不同教材、不同模块，渗透于不同的学习材料中，这导致学生对语法体系没有完整的认知，由此，在本年级下学期进行语法专题复习之前，对初中语法体系有一个整体的基本了解是十分必要的。这从加强单元教学的整体性而言是十分合理而必要的。 3. How 本节课属于一节理论课，具有枯燥性。为了提升课堂效果，本节课秉持英语教学活动观进行了组织和实施教学活动的设计，借助了教师的启发、问题设置、任务完成、实践练习等多种活动模式开展各个环节。 （2） 单元主题内容框架设计 只有建立语法思维、踏踏实实将词法和句法学透，才能真正掌握英语这门语言。 3、 教学目标 本节课的教学主题：初中英语语法体系的构建与实际运用（九年级英语语法专题复习导引） （一）知识目标： 1、 通过本节课的学习，使学生对初中英语语法有一个宏观的认知。 2、 通过本节课的学习，使学生建立对语法术语的概念意识。 （二）能力目标： 1、通过实践练习，使学生意识到语法知识使贯穿整个中考试卷的，进而意识到语法思维培养的必要性。 2、引导学生树立语法意识、重视语法思维，启发学生在日后的英语学习中有意识地注意语法运用，进而将英语这门语言运用得更加准确。 （三）情感目标：通过对英语语法体系的学习，培养学生对自己的母语——汉语的深入思考和进一步认知，从而加深对母语的理解与热爱。 （四）文化意识：了解中西方语言表达的差异性，培养学生对语言文化的包容与接纳。 四、教学重、难点 重点： 引导和帮助学生构建初中英语语法的宏观体系。 难点： 如何使学生的语法意识与学习实践相结合，进而更加精准地掌握这门语言。 五、学情分析 基于外研版教材特点，语法知识分布于不同年级、不同教材、不同模块，渗透于不同的学习材料中，这导致学生对语法体系没有完整的认知，由此，在本年级下学期进行语法专题复习之前，对初中语法体系有一个基本的了解是十分必要的。 六、教学设计 （一）教学过程 教学设计 教学活动及设计意图 教学过程 活动内容 设计意图 Part Ⅰ Lead-in Step 1. 出示例句。 E. g. 1. 我骑自行车回来。2.我回来骑自行车。 3.I get on well with my classmates. 4. I with my classmates get on well. Step 2. 学生观察思考: Q1: What have you found? Step 3. 得出结论：不同的语言有不同的表达规律和表达要求。作为一名外语学习者，应该了解并掌握这门语言的使用规则按照这门语言的表达习惯去表达。 引出语法话题 Part Ⅱ 语法框架体系学习 Step 1. 英语语法定义 1. Q2: What is English Grammar? —— Ss’ answers 2. T: 英语语法是一系列系统化的规则，这些规则总结了英语语言的构造和使用方式。英语语法不仅是一个理论体系，也是学习和使用英语过程中不可或缺的工具。它的目的是帮助人们理解和创造性地使用英语语言。 S