角的认识（教案）2023-2024学年四年级上册数学教案青岛版

二 繁忙的工地——《角的认识》 【教材解读】 平角、周角的认识是在学生已经学习了线段，初步认识了角，学习了锐角、钝角、直角的基础上学习的，它是后面学习角的测量以及平面几何和立体几何的重要基础。因此在教学时，要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情境，从学生已有的知识经验和认知基础出发，通过转一转、比一比、画一画、量一量等丰富有效的实践活动，让学生认识角的特征，认识各种各样的角，充分感受了数学与生活的联系。 【教学目标】 1、结合具体情境，进一步认识平角和周角，知道周角、平角、钝角、直角和锐角的关系。 2、通过操作活动，培养学生观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。 3、使学生能积极地参加学习活动，体验数学与生活的密切联系，获得成功的体验。 【教学重难点】 教学重点： 知道周角、平角、钝角、直角和锐角的关系。 教学难点 1.通过操作活动，培养学生观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。 2.认识平角和周角。 【教学过程】 一．课前交流：说一说我们庆云有哪些好玩的地方？ 生：庆云广场、北海公园、海岛金山寺等。 师：这几年，我们庆云发生了天翻地覆的变化，好玩的地方越来越多，还有很多项目正在建设当中。 二．活动一、情景导入。 师：咱们一起去工地看看，出示挖掘机工作时的情境，你发现了什么？让生借助已有的知识经验指出铲斗臂上面的角。 展示：挖掘机的“铲斗臂”在工作时能形成各种各样的角。 活动二、合作探究 （一）、认识平角 师：让生指认以前学过的角，边说边指出角的顶点，两条边。认识平角。 师：这是角吗？你知道它的顶点和它的两条边吗？分小组交流、汇报。 （二）、操作活动角 友情提示： 1、转动活动角时，要保持一条边不动，另一条边自由转动。 2、一边转动活动角，一边说出角的名称。学生在小组内操作认识各种角。 师操作活动角，进一步认识锐角、直角、钝角、平角 3、认识周角。当一条边不动，另一条边旋转一周，两条边重合在一起，提问学生：现在还是角吗？学生交流、辩论。认识周角。 活动三、画平角、周角 师：刚才我们认识、学习了锐角、直角、钝角、平角、周角。你喜欢这些角吗？请你选择其中的一个或几个把它们画出来。 （展示生画的角、重点交流平角、周角的画法。） 活动四、谈收获 师：通过这节课的学习你们有什么收获？ 师：其实，关于角的知识还有很多很多，希望大家像今天一样积极动手、积极动脑，你们一定会越来越出色的！ 学科网（北京）股份有限公司 $$